台州学院医药化工学院
- 作品数：770 被引量：2,256H指数：16
- 相关作者：汪汉卿钟爱国梁华定潘富友熊双喜更多>>
- 相关机构：浙江工业大学化学工程与材料学院浙江大学化学系天津大学化工学院更多>>
- 发文基金：浙江省自然科学基金国家自然科学基金浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：理学化学工程文化科学医药卫生更多>>
- 化工过程开发的教学方法探讨
- 2013年
- 从化工过程开发课程的特点及其在化工学科的重要性出发,探讨了化工过程开发课程的教学方法,在日常教学中增加过程开发典型案例,开展学院与企业中试车间的互动,提高学生的学习兴趣,为高校高级应用技术型人才的培养打下坚实的基础。
- 应安国张群辉陈苏云蒋志斌潘微微毛理江
- 关键词：化工过程开发企业互动教学方法
- 《材料合成与制备》课程教学体系的探索与改革被引量：4
- 2014年
- 《材料合成与制备》是我校材料化学专业必修课,在教学中通过坚持启发式教学,采用研究型教学模式,教学大纲内容与学科前沿进展相结合,注重实验教学,将理论教学与实验、实习紧密相结合,加强与督促学生的课后自学,变闭卷考试为开卷考试。提高教学水平与教学质量,培养适应现代社会的复合型人才。
- 阎瑞强
- 关键词：材料化学课程教学
- (E)-4-吗啉-2-丁烯酸盐酸盐的合成
- 2012年
- 以吗啉为起始原料,与溴丁烯酸甲酯反应,得到4-吗啉-2-丁烯酸甲酯,然后在二氧六环中用浓盐酸水解,得到目标产物,总收率为49.65%,产物结构经过1H NMR确证。
- 景梦梦王尧斌雷美娟邱方利
- 关键词：吗啉
- Ce0．67Zr0．33O2材料的制备和表征及其负载单Pd三效催化剂的性能被引量：16
- 2009年
- 采用共沉淀法、均匀沉淀法、微乳法和水热法四种方法制备了铈锆固溶体(CZ),对其进行了X射线衍射和N2吸附脱附分析.以CZ为载体制备了负载单Pd三效催化剂,并对催化剂进行了氧化还原性能测试.结果表明,制备方法对CZ载体的物理、化学性能有显著的影响,而其负载单Pd催化剂的催化活性与CZ载体比表面积的大小没有明显的对应关系.采用共沉淀法制备的CZ载体具有相对良好的热稳定性以及储放氧能力,其负载单Pd催化剂在老化前后表面PdO物种有良好的还原性能,并表现出优异的三效催化性能.
- 赵波王秋艳葛昌华李光凤周仁贤
- 关键词：氧化铈氧化锆钯三效催化剂
- 集多种教学方法于普通化学教学中
- 2010年
- 教学方法改革是当前高等院校教育改革研究的一个重要课题,本文结合教学实践对普通化学的教学方法进行了探讨.将单元结构教学法、启发式教学法、自学讨论法和实验法运用于普通化学教学中,收到了较好的教学效果.
- 陈克铭
- 关键词：课堂教学教学方法教学改革
- 勘误:Cu2-MnOx高效催化1,2,3,4-四氢喹啉氧化脱氢芳构化
- 2019年
- 作者希望对2019年发表的论文1进行一下更正。原论文中的图8和图10使用有误,正确的图8和图10如下图所示。原论文中2.1部分催化剂制备中第一句的部分修改如下:再称取0.0528 mol(7.503g)的(NH4)2C2O4。
- 陈福山陈福山杨涛赵松林杨涛张群峰倪珺
- 关键词：脱氢芳构化
- 米糠多糖的提取及其含量的测定被引量：9
- 2010年
- 对米糠中的多糖进行提取与测定,采用水提醇沉法对米糠中的多糖进行提取,并采用苯酚—硫酸法测定其多糖含量,以正交实验优化显色条件。确定检测波长为490nm,确定6%苯酚用量为1.0mL,浓硫酸用量7.5mL,反应时间为30min。在(0.0025—0.030)mg/mL范围内,呈良好的线性关系。平均回收率为97.8%,RSD=3.89%(n=6)。测得米糠粗多糖含量为20.2%。结果表明方法简单、准确,为继续研究开发提供一定的参考依据。
- 梁丹霞顾霞敏许海丹
- 关键词：米糠多糖
- 2-(四氮唑偶氮)-5-二乙氨基苯甲酸的合成及光度法测定钒被引量：2
- 2003年
- 研究了新显色剂2 (四氮唑偶氮) 5 二乙氨基苯甲酸(简称TTZDBA)的合成。经元素分析、红外光谱、紫外光谱、核磁共振谱等方法测试确定其组成和结构。研究了试剂的性质及其与钒的显色反应的条件,建立了光度法测定钒的新方法。在pH3.5的HAc NaAc介质中,TTZD BA与V(Ⅴ)形成摩尔比为2∶1的紫红色配合物,配合物至少稳定18h,其最大吸收波长在566nm处,表观摩尔吸光系数为3.52×104L·mol-1·cm-1,V(Ⅴ)质量浓度在0～0.8mg/L内遵守比尔定律。经标样分析验证,结果与标准值相符,加标回收率为101.3%～102.8%,RSD(n=6)在1.0%～2.5%。所拟方法可不经分离直接测定铝合金样品及合成废水中的钒。
- 梁华定葛昌华潘富友
- 关键词：显色剂紫外光谱核磁共振谱钒
- 以兴趣为导向的基础化学教学模式探讨被引量：5
- 2014年
- 《基础化学》是大学化学、化工类专业重要的基础课程。学好《基础化学》是学习其他后续专业化学课程的前提,是学好专业化学课程的关键。本文通过改革教学方法、拓展学习途径、注重教师修养、丰富教学手段以及专业联系生活等五个途径,形成以兴趣为导向的《基础化学》教学模式,激发、提高及培养学生学习化学的兴趣,从而提高《基础化学》的教学质量。
- 张杰
- 关键词：基础化学教学
- 行为研究:化学教师研究的主体内容被引量：2
- 2003年
- 化学教学行为 ,是化学教学论研究的出发点和归宿。借鉴现代先进的教学行为理论 ,结合具体教学内容 ,进行过细的教的行为与学的行为研究 ,才会剔除无效行为 ,保持有效行为 ,增强高效行为。“行为研究”→“行为设计”→“行为互动”→“行为创新” ,应是 2 1世纪化学教师工作的主旋律 。
- 段庆祥
- 关键词：化学教师化学教学
