海南医学院外语部
- 作品数：178 被引量：366H指数：8
- 相关作者：曾美婷王康妮廖梦麟李丹云韩桂茹更多>>
- 相关机构：浙江师范大学外国语学院琼台师范高等专科学校中文系海南大学外国语学院更多>>
- 发文基金：海南省高等学校科学研究项目海南省教育厅高等学校科学研究项目海南省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学医药卫生更多>>
- 高校外语教师批判性思维倾向研究——基于海南省5所高校部分外语教师的调查与分析
- 2021年
- 研究通过问卷和访谈形式调查分析高校外语教师的批判性思维倾向现状及其影响因素等。结果显示:外语教师批判性思维倾向总体水平一般,5个核心特质求知欲、分析性、认知成熟度、系统性和开放性也属中等偏下水平;教师对批判性思维倾向的内涵缺乏深入了解,在教学工作中没能很好地融入思维培养;教育背景、工作现状、个人态度等因素对教师批判性思维倾向的发展有影响。基于结果的阐释和原因分析,提出促进高校外语教师批判性思维倾向发展的思考和建议。
- 符祝芹
- 关键词：高校外语教师
- 大学外语教师文化人格特色在教学中的作用被引量：1
- 2011年
- 外语教师文化人格在教学过程中的作用主要表现在以下几方面:文化自觉的适应性将引领大学生承担传播文化的使命;文化评判的选择性将帮助大学生树立正确的价值观;文化自信的超越性将引领大学生把握自我发展。
- 黄宝燕
- 关键词：大学外语教师文化人格
- 基于产出导向法的医学口译培养模式研究被引量：2
- 2019年
- 复合型人才培养是高等教育人才培养的必然趋势。基于此背景,本文将分析医学口译的发展现状及市场需求,探讨基于产出导向法(POA)的医学口译培养模式,旨在验证POA理论对医学口译培养的可操作性和必要性,以期为医学口译教学的改革和发展提供借鉴。
- 孙琳
- MOOC背景下大学英语教学对学生批判性思维影响研究被引量：1
- 2017年
- MOOC背景下大学英语混合式教学实验表明,该教学模式对学生总体批判性思维倾向有积极促进作用,尤其是学生的开放思想、分析能力、自信心、求知欲以及认知成熟能力等特质实验前后测成绩存在显著性差异。
- 韩丽萍
- 关键词：大学英语教学批判性思维
- 中医药术语的翻译策略被引量：1
- 2023年
- 在“一带一路”倡议背景下,中国对外交流更加频繁,中医药行业也逐渐扩大了与国外交流的步伐。中外交流、沟通首先要解决语言障碍,具有专业性的中医药术语翻译更是面临着种种困难。而对中医药术语进行准确翻译,对于涉外商贸具有重要意义。中医药是中华民族的瑰宝,在中医药译语的选择上应尽可能保持语言特色和风格。
- 李海燕
- 关键词：中医药术语准确翻译中医药行业语言特色翻译策略语言障碍
- 医学生英语自主学习能力调查与分析被引量：1
- 2014年
- "具有自主学习和终身学习的能力"是医学毕业生应达到的基本要求之一,该研究通过问卷调查和访谈对医学院校医学生的英语自主学习能力进行了调查研究。结果表明,医学生的英语自主学习能力普遍偏低。笔者在分析研究结果的基础上提出了相应的建议。
- 李芳
- 关键词：医学生自主学习能力
- 英语教师教师信念与课堂教学行为相关性定性研究被引量：1
- 2015年
- 通过半定式访谈及课堂观察法对英语教师教师信念与其教学行为之间相关性定性研究表明:教师信念各异,来源不同,信念侧重也有所不同,由此选择教学行为也有所不同,从而自身在教学中作用各异。但教师关于语言学习核心信念和个人教学信念与教学行为密切相关,教师信念与教学行为通常一致,但某些方面存在矛盾。善于反思和学习可以大幅修正教师信念。
- 窦岩
- 关键词：英语教师教师信念课堂教学行为
- 教师的非语言交际行为与英语课堂教学被引量：3
- 2006年
- 非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为。教师的非语言交际行为对课堂教学会产生极大的影响,主要表现在:建立和发展友好的师生关系;辅助阐释部分教学内容,帮助教师了解教学效果;约束及控制课堂;激发学生的创造力,促进认知能力的发展。因此,教师在教学中应适度使用非语言交际行为,以便促进课堂教学,最终从整体上提高教学质量。本文拟从非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等几种非语言手段谈谈其在英语课堂教学中的作用。
- 张秀红王连捷
- 关键词：非语言交际英语课堂教学副语言客体语环境语
- 英语课堂测试与课堂评估被引量：1
- 2007年
- 在目前大学英语大班上课、师资不足的情况下,课堂测试是众多课堂评估方式中一个较为实用而又非常科学的手段,它为教师的日常教学过程提供必要的反馈,使教师能及时调整教学计划和教学方式,更好地促进教学;为学生调整学习方案提供反馈,使学生了解自己的长处和不足,更好地监控自己的学习,调整自己的学习策略,最终能够成为善于自主学习的人。
- 齐红
- 关键词：英语课堂测试课堂评估
- 外语教师跨文化背景知识实证研究引发的思考及对策被引量：3
- 2008年
- 现代语言学理论认为，语言的学习包括语言知识学习和非语言知识学习，非语言知识学习即背景知识的学习，它对学习者很重要。背景知识是指语言交际双方的共知，它涉及到交际话题的政治、历史、地理、民俗、文学背景和科普知识背景。外语学习过程中，有时在没有陌生词汇或其他语言障碍的情况下，似乎看懂或听懂了某段文字，某篇文章，但却找不对答案。究其原因，是学习者缺少与该段文字相关的背景知识，不能形成两者之间的知识联想场（索绪尔），激活不了学生的联想思维（王立群：2005）。
- 黄宝燕
- 关键词：外语教师实证研究现代语言学理论联想思维知识背景
