湖南省哲学社会科学基金(08YBB240)
- 作品数：12 被引量：49H指数：3
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- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
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- 英语分级教学评价模式的多元化设计被引量：3
- 2012年
- 单一的终结性评价重结果、轻过程,在现代教学中屡现弊端。建立多元化外语教学评价体系是现代教育改革的必然趋势,它主要包括诊断性评价、形成性评价、行为表现评价和终结性评价。在分级教学模式中,利用诊断性评价了解学生入学前的准备,形成性评价监控学生学习的全过程,行为表现评价考察学生对知识与技能的具体应用,最后再用终结性评价对学习结果进行质的检测,其检测结果又为下一步的教学提供新的信息反馈。
- 杨柳
- 关键词：终结性评价分级教学
- 英语阅读教学中元认知能力的培养
- 2011年
- 有效的阅读过程是一个认知活动过程,更是一个元认知活动过程。英语阅读中的元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控构成。在英语阅读教学中教师只有通过丰富学生的元认知知识,强化学生的元认知体验,加强学生的元认知监控,才能使其成为自主、高效的学习者。
- 刘萍
- 关键词：元认知英语阅读教学
- 非英语专业学生的学习策略和自我效能感的实证研究被引量：3
- 2009年
- 自我效能和词汇学习策略是影响大学生英语学习的重要因素。通过对理工科院校非英语专业学生学习的实证研究表明,在大多数的词汇策略的使用和自我效能策略上,性别差异并不显著。当学习者掌握了某些知识技能并显示了自己有能力运用这些知识技能时,外部强化有助于自我效能感的建立。所以,在外语教学中,教师应多给学生正面鼓励,以维护和增强学生的自我效能感,构建学生良好的自我认知系统。
- 陈旭红
- 关键词：自我效能感性别差异实证研究
- 形成性评价在网络环境下的大学英语自主学习中的应用被引量：1
- 2010年
- 形成性评价注重对学生的学习过程进行评价,及时提供反馈,调整教学,满足学生需求。在回顾有关形成性评价概念、价值的基础上,探讨形成性评价在网络环境下的大学英语教学中的具体实施及评价过程中所需注意的问题是非常必要的。将形成性评价恰当地运用到网络环境下的大学英语教学中,能显著改善教学效果,有效弥补当前大学英语教学与测试的一些不足,帮助学生成为自主高效的学习者。
- 刘萍
- 关键词：网络环境大学英语
- 分级教学模式下形成性评价的应用与研究被引量：2
- 2012年
- 为提高大学英语分级教学效果,在分析终结性评价重结果、评价主体单一以及形式被动等弊端基础上,提出在分级教学中运用形成性评价。教学前利用形成性评价的诊断功能能够了解学生入学前的准备,从而确保学生分级的准确性和教师制定教学目标等的针对性,教学过程中利用观察、显性和隐性评价相结合以及学生档案等手段充分发挥形成性评价的反馈和监控等功能。同时提出形成性评价的规范使用,真正做到以评促学,提高分级教学效果。
- 杨柳
- 关键词：大学英语分级教学
- 大学英语分级教学模式优化探析被引量：8
- 2012年
- 为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才多层次、多元化的需要,在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端的基础上,根据《大学英语课程教学要求》,指出大学英语分级教学的必要性和意义。同时根据教学过程最优化理论,结合分级教学的研究现状和分级教学实施过程中所产生的学生心理情感问题和教学管理方面的问题提出一些优化措施,以期为分级教学带来一些有益的尝试。
- 杨柳
- 关键词：大学英语分级教学
- 网络环境下大学英语个性化教学模式研究被引量：2
- 2011年
- 个性化教学是当今世界教育教学改革的发展趋势。针对国内高校大学英语教学依然存在"费时低效"的实际状况,为了顺应《大学英语课程教学要求》,全面提高英语教学质量,论文提出构建以学生个体差异为基础,以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,采用课堂教师面授和课后学生自主学习相结合的形式,注重培养学生语言运用能力和自主学习能力的大学英语个性化教学模式,并从大学英语个性化教学的内涵,构建个性化教学模式的理论基础和构建的有效策略等方面展开具体探讨。
- 杨柳
- 关键词：多媒体大学英语个性化教学模式
- 大学英语教学评估反思与框架重构被引量：1
- 2012年
- 在分析终结性评估在现代教学中凸显弊端基础上,结合教学评估理论的新发展和英语教学改革指导思想,提出建构开放、动态的大学英语教学评估新框架,使评估分教学前、教学过程中和教学后三个阶段进行,并从评估主体、标准、形式和过程四个维度入手,对大学英语教学全方位监控和评估,以评促学,提高英语教学实效。
- 杨柳
- 关键词：大学英语教学评估
- 地方院校大学英语分级动态教学策略与实践研究——以湖南理工学院为例被引量：1
- 2011年
- 在全面分析我国的大学英语教学现状及出现的教学弊端后,提出改革我国大学英语传统的单向、静态、统一和一刀切的模式,真正从学生个性化需要出发,实行大学英语分类、分层、分级动态教学和管理,并就课程设置、班级层次转换、教学形式更新以及建立个性化动态评估考核体系等方面提出了一系列的方案和操作策略,为大学外语教学改革提供借鉴意义。
- 杨柳
- 关键词：大学英语动态教学
- 构建大学英语自主性学习能力综合培养模式被引量：27
- 2009年
- 由课堂教学、课外学习、语言实践三大模块构成的"自主性英语学习能力综合培养模式",旨在利用第一、二、三课堂,实现课堂教学与课外学习、语言教学与能力培养、语言学习与实践、语言输入与输出、教师引导与学生自主发展的有机联系,为学生学习和应用英语创建最佳的语言环境。本研究论证此模式能促进学生元认知策略水平、情感调控能力与语言应用能力的协同发展,从而有效提高自主性英语学习能力。
- 欧阳建平谢洁
- 关键词：自主性学习能力大学英语教学综合培养模式
