国家教育部“211”工程(SISU211-3-1-1-032)
- 作品数：4 被引量：62H指数：4
- 相关作者：邹申陈炜潘鸣威彭康洲更多>>
- 相关机构：上海外国语大学更多>>
- 发文基金：国家教育部“211”工程国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- TEM4听力理解项目的行为锚定分析及标准参照属性被引量：4
- 2010年
- 本文按照文本类型和项目所涉及的认知活动进行项目归类，使用Rasch模型对2007年TEM4听力理解测试做行为锚定分析，了解项目的标准参照属性。分析表明，不同水平的考生在听力技能掌握方面存在显著差异。从标准参照属性来看，所有学生基本上掌握了理解明确信息的听力技能，这类题目区分度高；而对于隐含信息的理解都较差，这类题目区分度较弱。总体来讲，明确信息最容易理解，信息整合次之，而隐含信息最难。从听力理解的体裁类型来看，所有学生基本上能理解短文类和新闻类的文章；短文类的区分度好，会话类最差。
- 彭康洲
- 关键词：文本类型
- TEM4评分效度与计算机辅助评卷被引量：14
- 2010年
- 考试效度是每个考试的关注焦点。考试效度包括多个维度，评分效度是其中之一。对于需要人工评阅的项目如写作等，评分效度则是考试效度的根本保证。本文首先阐述有关评分效度的理论和观点，然后根据英语专业四级考试（以下简称TEM4考试）的实际状况，探讨如何通过计算机辅助评阅模式来进一步提高评分效度。
- 邹申陈炜
- 英语专业高年级学习者写作中读者/作者显现度再探——一项基于语料库的分析被引量：11
- 2010年
- 读者/作者显著度体现了写作中作者的自我提及以及与读者之间的交流,经常被用来衡量口语化的程度。在Petch-Tyson(1998)研究中所提出的衡量指标的主要模型框架下,通过比较中国高年级英语专业学习者在不同体裁写作中读者/作者显著度水平的差异,从定量和定性两个方面来分析学习者实际写作中对此现象的把握程度。同时,以对比中介语分析(CIA)的方法,比较了不同母语英语学习者在读者/作者显著度上的定性差异,完善了以前研究的不足。
- 潘鸣威邹申
- 关键词：基于语料库
- 提升考试公平性——以英语专业四、八级考试为例被引量：34
- 2011年
- 考试作为选拔人才和检查(教与学)质量的一种手段,需要具备公平性以体现社会公正。考试公平性涉及诸多方面,涵盖面广,是考试赖以存在或使用的基础。本文第一部分简要回顾考试公平性的定义和在考试开发过程中的作用。第二部分反思历年来TEM考试的相关研究,以及对考试公平性的推动作用。第三部分从三个方面探讨如何进一步提升TEM考试的公平性。
- 邹申
