全国教育科学“十一五”规划课题(GLC070053)
- 作品数：5 被引量：82H指数：4
- 相关作者：黄爱华陈漪徐大军张艳梅傅素芬更多>>
- 相关机构：杭州师范大学杭州市大关小学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题浙江省高校人文社科重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教更多>>
- 中小学戏剧教育的三种实践模式被引量：12
- 2009年
- 随着中国基础教育课程改革的深入开展,戏剧教育也越来越受到重视。根据我国中小学的现实基础和条件,我们通过几年的实践探索,提出了三种戏剧教育实践模式:学科性戏剧教育、渗透性戏剧教育、活动性戏剧教育。有了常规化的课程设置、表演活动和日常教学的渗透,戏剧教育才能真正纳入到学校教育轨道,发挥积极的育人功能。
- 黄爱华徐大军陈漪
- 关键词：戏剧教育
- 学科化、日常化、规范化：学校戏剧教育的三个维度被引量：7
- 2010年
- 学校戏剧教育是学校范围内以教学育人为宗旨的戏剧教育实践活动,它将戏剧因素有效融入教育过程,为促进学生的全面和谐发展服务。为了达到这一目标,应该在学科化、日常化、规范化三个维度上积极实践。学科化是指把戏剧作为正式科目来教学,通过常规的课程设置进行戏剧教育;日常化是指把学校戏剧教育向日常生活延伸,通过校园戏剧活动等使之成为校园生活的一部分;规范化是指对戏剧教育进行整体性规划,如明确教育目标,制订教学计划,编制课程规范,整合其他课程资源为戏剧教育服务。
- 黄爱华张艳梅朱玉林
- 关键词：学科化日常化
- 戏剧教育的基本理念及其运用被引量：42
- 2010年
- 戏剧教育有狭义和广义之分,广义的戏剧教育是艺术教育的一部分,它面向全体在学人群,终极目标是人格教育;戏剧教育是实施人文素质教育的重要载体,能促进人的全面和谐发展。基于以上理念,从我国目前学校教育的现状出发,提出了三个层面的戏剧教育应用框架:学科性戏剧教育,如开设有关戏剧的课程;渗透性戏剧教育,即在课文中入选剧本,把"戏剧教学法"运用于学科教学;活动性戏剧教育,如课本剧编演、校园戏剧演出等。
- 黄爱华
- 学校戏剧教育基本理念及实践构想被引量：26
- 2009年
- 戏剧教育是普适性教育,其终极目标是人格教育。戏剧教育是实施人文素质教育的重要载体,能促进学生全面和谐发展。中小学戏剧教育应用框架可以分为三个层面:学科性戏剧教育,指开设专门的戏剧课程;渗透性戏剧教育,即在课文中入选剧本和把戏剧教学法运用于学科教学;活动性戏剧教育,指教学活动以外的以戏剧为主要形式的主题活动。
- 黄爱华
- 戏剧教育与大学生幸福感指数及应付方式的关系分析被引量：1
- 2010年
- 目的调查分析大学生参与戏剧活动与幸福感指数及应付方式之间的关系。方法以杭州师范大学的240位大学生为调查对象,用自编的一般资料、幸福感指数问卷、应付方式问卷作为调查工具。结果喜欢戏剧组的大学生幸福感明显高于不喜欢戏剧组的大学生(P<0.05);参加过戏剧表演组的大学生使用"求助"应付方式明显高于从未参加过戏剧表演组的大学生(P<0.05),而喜欢戏剧组的大学生使用"幻想"应付方式明显低于不喜欢戏剧组的大学生(P<0.05)。结论在高校开展戏剧教育可提高大学生的幸福感水平,戏剧教育是能使学生更多使用成熟应付方式的有效途径,是提高大学生身心健康水平的有效载体。
- 傅素芬黄爱华
- 关键词：戏剧教育大学生幸福感指数
