全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题(133021498)
- 作品数：3 被引量：87H指数：2
- 相关作者：陈凤燕朱旭孟世敏程仁贵更多>>
- 相关机构：福建省电化教育馆福建省普通教育教学研究室武夷学院更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题全国教育科学“十一五”规划课题福建省教育厅科技项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “翻转课堂”:信息技术与教育的深度融合被引量：77
- 2014年
- 随着互联网的普及和信息技术在教育领域的应用,"翻转课堂"成为一种重要的教育探索实践活动。文章认为"翻转课堂"是促进信息技术与教育深度融合的有效途径,基于"翻转课堂"的教学实践,对"翻转课堂"的形成背景、典型特征、实践活动等进行探索,并提出在实践中存在的一些问题。
- 陈凤燕
- 关键词：人机交互
- 基于“问题连续体”的微课程教学设计研究被引量：1
- 2015年
- 文章从解决问题的角度出发,阐述微课程的概念和特点,分析"问题连续体"理论对微课程教学设计的指导作用,构建基于"问题连续体"的微课程教学设计"三阶段"模式,并用设计案例加以说明,为微课程的教学设计提供参考。
- 陈凤燕
- 关键词：问题连续体教学设计
- 基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计被引量：9
- 2014年
- 在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人机交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称"人机认知耦合态"。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态,是学生和机器相互依赖,形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程,让计算机成为"教助理"引导学生学习;设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践,也是信息技术与教育深度融合的尝试。
- 陈凤燕朱旭程仁贵孟世敏
- 关键词：人机交互
