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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(FMB080604)

作品数：4 被引量：11H指数：2
相关作者：焦江丽王勇慧刘毅闻素霞胡炳政更多>>
相关机构：新疆师范大学陕西师范大学洛阳师范学院更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题新疆维吾尔自治区高校科研计划教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
相关领域：哲学宗教更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇哲学宗教

主题

  • 2篇双语
  • 1篇单语
  • 1篇熟练
  • 1篇双语儿童
  • 1篇儿童
  • 1篇二次线
  • 1篇IOR

机构

  • 4篇新疆师范大学
  • 3篇陕西师范大学
  • 1篇洛阳师范学院

作者

  • 4篇焦江丽
  • 3篇刘毅
  • 3篇王勇慧
  • 2篇闻素霞
  • 1篇胡炳政
  • 1篇季明理

传媒

  • 3篇心理科学
  • 1篇心理研究

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2010
  • 1篇2008
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
双语、单语者的抑制控制差异——来自IOR的证据被引量：5
2010年
采用3×2被试内设计,以返回抑制(Inhibition of return,简称IOR)范式为基础,考察双语者与单语者的抑制控制差异。结果发现:(1)短SOA时,两组被试均出现了显著的IOR,长SOA时IOR现象消失,说明两组被试在IOR出现的时程上并无差异。(2)双语者的IOR效应量明显大于单语者,研究结果支持了双语学习对抑制控制能力发展起到促进作用的观点,并且这一促进作用在成人被试中仍然存在。
焦江丽刘毅王勇慧闻素霞胡炳政
关键词：双语单语
不同熟练双语儿童注意定向中的抑制控制被引量：7
2012年
研究目的:探讨不同熟练双语儿童"注意定向"成分中抑制控制的差异,及这一差异是否依赖于双语儿童第二语言的熟练程度。方法:采用IOR范式的行为实验。被试为平衡、未平衡双语儿童和单语儿童。结果:SOA600ms时,三组被试均出现了IOR,平衡双语儿童与单语儿童的IOR效应量差异显著,其余被试间差异均不显著。结论:(1)双语学习促进了平衡双语儿童抑制控制能力的发展。(2)双语学习对抑制控制能力的促进作用依赖于双语儿童第二语言的熟练程度。
焦江丽刘毅王勇慧
辨别任务中基于形状的返回抑制被引量：1
2008年
返回抑制是选择注意的特殊现象,认知心理学研究的热点问题之一。本研究采用3×2被试内设计,考察辨别任务中基于形状返回抑制出现的时程。结果发现,SOA为1000ms时出现了基于形状的返回抑制,而SOA为500ms和1400ms条件下没有出现。支持了王甦等有关任务难度与返回抑制出现时程关系的结论。并进一步探讨了在更长SOA条件下(1400ms)返回抑制的消失,丰富了有关基于客体特征返回抑制的研究。
焦江丽季明理
注意动量说?——来自返回抑制的证据
2010年
采用3×2被试内设计,通过改变二次线索出现的位置,考察注意动量说对返回抑制的解释。结果发现,被试对改变注意动量条件下的反应时快于注意动量没有改变时,不支持注意动量说的解释。原因可能是,注意动量说中未考虑动量方向上的阻力作用。同时发现,当二次线索出现在中央注视点位置时,返回抑制的效应量最小。
焦江丽王勇慧刘毅闻素霞
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