贵州省卫生厅科学技术基金(gzwkj2010-1-048)
- 作品数：10 被引量：96H指数：6
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- 相关机构：遵义医学院附属医院遵义医学院更多>>
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- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 应用体验式教学进行重症监护病房专科护士培训的角色功能体会被引量：9
- 2012年
- 目的探讨体验式教学在重症监护病房(ICU)专科护士培训中的应用。方法在贵州省ICU专科护士培训的理论课程学习中开展角色扮演体验式教学,培训班学员根据扮演的角色上交心得体会。结果学员深刻认识ICU的患者、患者家属、护士和医生的角色功能,反思作为ICU专科护士应具备的素质及能力。结论体验式教学架起专科理论学习与临床实践的桥梁,使学员逐渐适应向专科护士角色的转换。
- 曾慧江智霞黄芸权明桃柏晓玲罗祎
- 关键词：重症监护病房护士角色扮演体验式教学
- 贵州省ICU护士培训需求分析研究被引量：6
- 2013年
- ICU是集中病情复杂的危重患者、先进的监护与诊疗仪器及最新的理论与技术为一体的特殊护理单元。这对ICU护理人才提出了更高的理论与技能的要求。ICU专科护士的培养及应用已成为近年来世界范围内护理领域的一个热点问题。
- 梁园园李昌秀何琼周静张永春雷丹江智霞
- 关键词：ICU专科护士护士培训护理单元诊疗仪器护理人才
- 重症医学专科护士培训班学员对情景体验式教学的评价被引量：22
- 2011年
- 目的分析重症医学专科护士培训班学员对情景体验式教学的评价,找出此教学方式存在的问题。方法在贵州省第3期重症医学专科护士培训中采用情景体验式教学,用问卷调查学员对该教学形式的评价。结果培训后,学员对情景体验式教学的知晓率达100%;88%以上的学员认为指导老师对教学过程有帮助;此教学形式提高了学员多项能力,93%学员认为团结协作能力得到提高,98%认为教育指导能力得到提高。结论运用情景体验式教学培训重症医学专科护士,能提高学员多项临床能力和教学能力,但有关该教学形式的学时安排、课程设置及效果评价还有待于进一步的研究。
- 梁园园江智霞柏晓玲张永春周静李元
- 关键词：重症医学专科护士情景体验式教学教学评价
- 专科护士培训体验式教学反思报告会的组织与实施被引量：6
- 2012年
- 体验式教学是老师通过精心设计的教学新形式,让学生体验或对过去的经验进行再体验,引导体验者审视自己的体验,积累评判性思维,使心智得到改善与建设的一种学习方式。体验式教学强调学生运用已有经验进行再学习,非常适合成人职业教育。成年人参与体验式教学,能运用以往所学的知识、经验解决问题。基于体验式教学与成人教育吻合性,从2009年起,贵州省重症医学专科护士培训基地（以下简称＂基地＂）增设了以急危重症患者抢救为案例的体验式教学,
- 周静江智霞何琼梁园园张永春曾慧
- 关键词：护士培训医学专科报告会急危重症患者成人职业教育评判性思维
- 贵州省首届重症医学护理论坛会议论文研究分析
- 2011年
- 目的:分析贵州省首届重症医学护理论坛会议论文的特点及现状,为重症护理学学科建设和护理科研管理决策提供客观依据。方法:从论文类型、研究对象、研究内容等方面对82篇重症医学护理会议论文进行统计分析。结果:会议论文的研究内容较广泛,以疾病护理和改良技术/方法的效果评价为主(62.19%);经验性论文占64.63%,研究性论文中实验性研究达44.44%,作者单位集中在我省4个地区8家医院。结论:随着重症护理学的不断发展和逐渐完善,进一步深化其研究内容,促进重症护理研究由经验型向科研型转变,调动护理人员参与科研的自觉性,加强地区间合作与交流,有利于护理研究科学性和有效性的提高、重症护理研究的多元化发展及我省护理科研水平的整体提升。
- 罗祎江智霞张永春
- 关键词：护理研究
- 重症医学专科护士培训中情景体验教学指导教师能力培养的探讨被引量：3
- 2011年
- 目的:探讨重症医学专科护士培训中情景体验教学指导教师能力培养的有效方法,从而提高对专科护士的带教质量。方法:设置教师能力培养指标,采取"跟班听课、技能训练、集体备课、授课示教、教学督导听课与评价"的培训方式。结果:在1年多的时间里,完成了3期重症医学专科护士培训中情景体验教学及考核,使指导教师在临床实践教学能力、组织调控能力、知识水平、授课技巧及评判思维能力等方面得到提高。结论:"跟班听课、技能训练、集体备课、授课示教、教学督导听课与评价"的培养方式符合我院教学实际,对情景体验教学指导教师起到规范和系统的培训管理,提升指导教师的综合能力及素质,更好地指导学员深入情景、体验学习,使学员得到最大的收获。
- 罗映红江智霞张永春何琼何英李晓娟
- 关键词：情景体验式教学
- 专科护士培训体验式教学理论模型的构建被引量：28
- 2012年
- 目的构建重症医学专科护士培训体验式教学理论模型。方法以贵州省重症医学专科护士培训教学活动为基础,采用文献分析法、问卷调查法、实证研究法、经验总结法,研究重症医学专科护士培训体验式教学理论模型。结果构建了包括四内容(教学目标、教学内容、教学形式、教学评价),四环节(危重患者护理体验、反思与分享、感悟内化、实践与应用)、三过程(基础、提高、升华)的循环上升式重症医学专科护士培训体验式教学理论模型。结论该理论模型展现了重症医学专科护士培训体验式教学的规律,为专科护士培养提供优化的教学途径。
- 江智霞何琼梁园园
- 关键词：重症医学专科护士体验式教学
- 基于CBE模式的重症医学专科护士培训理论课程设置的构架被引量：9
- 2014年
- 根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2005～2010年）》、2007年《专科护理领域护士培训大纲》、2009年《重症医学科建设与管理指南》等文件精神，为加强重症医学专科护士建设，贵州省重症医学专科护士培训基地运用能力本位教育（CBE）理念［1］，结合前期研究的培养目标、培训需求及核心能力等，构建了基于 CBE 的重症医学专科护士培训课程框架。经过两年的应用及改进，已取得较满意效果。现报道如下。
- 梁园园何琼雷丹周静权明桃江智霞
- 关键词：护士培训医学专科CBE课程设置能力本位教育
- 体验式教学对培养专科护士综合能力效果的评价被引量：12
- 2011年
- 重症监护病房（ICU）作为对急危重症病人实施集中的、动态连续的监测、救治和护理的场所［1］，拥有各种先进的监护和诊疗仪器，因此对护理人员的综合素质和专业技能提出了较高的要求［2］。2007年卫生部办公厅颁发的《专科护理领域护士培训大纲》和2009年卫生部印发的《重症医学科建设与管理指南（试行）》
- 曾慧江智霞罗映红何琼周静李元李丽湘
- 关键词：专科护士体验式教学急危重症病人重症监护病房卫生部办公厅护理人员
- 基于Delphi法的贵州省重症医学专科护士培养目标研究被引量：10
- 2012年
- 目的构建符合贵州省情的重症医学专科护士培养目标。方法运用Delphi法对24名省内专家进行两轮咨询,采用重要性赋值平均分配法与百分权重法确定培养目标各指标的权重。结果构建了重症医学专科护士培养的总目标和具体目标,其中具体目标包括3个一级指标和39个二级指标。咨询问卷有效率分别为96%和100%,专家权威系数为0.898,一、二级指标Kendall’W系数分别为0.690和0.374。结论该研究构建的培养目标具有一定科学性和可行性,为贵州省重症医学专科护士培训设置课程内容、遴选教学方法、制定评价体系提供重要依据。
- 梁园园江智霞何琼周静雷丹张永春
- 关键词：德尔菲技术危重病人医疗专科护士在职培训
