中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题
- 作品数：36 被引量：196H指数：9
- 相关作者：岑健林郭伟刚余胜泉张又又朱维宗更多>>
- 相关机构：佛山科学技术学院佛山市教育局渤海大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 信息技术背景下教师有效成长学习机制的探索
- 2011年
- 随着新一轮课程改革的不断深入，教育开始信息化，教师可以有效地通过视听技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展校本教研和教学，扩大了课堂容量，调动了学生参与教学的积极性，提高了教学效率。
- 陈永红
- 关键词：信息技术教师学生参与教学计算机技术课程改革视听技术
- 高校与中小学合作研究存在的问题——中小学教师研究者身份缺失现象分析被引量：9
- 2010年
- 中小学教师在与高校开展合作研究时,没有体现研究者角色,形成身份缺失的现象。文章分析了研究者身份缺失的种种表现及影响,进而提出一些改进的策略,为丰富基层教师对教育的理解做一点尝试,期望能给教育工作者带来一些启发和思考。
- 牛丽丽杨玉强刘超
- 关键词：教师成为研究者
- 农村中学办公信息化推进的策略研究
- 2009年
- 一、研究对象的界定及意义农村中学办公信息化是农村中学教育信息化的重要组成部分。这里所研究的“办公”，只针对农村中学设置的服务于教育教学的办公室，如学校设置的党政办公室、教务处、德育处、教师办公室等。所涉及的“办公信息化”是指使运用现代信息手段服务于教育教学的能力。所寻找的“推进的策略”是指提升这种办公信息化能力的手段、方法和途径。
- 杨永伦
- 关键词：办公信息化信息化能力现代信息手段教育教学教育信息化
- 农村中学教育信息化应当确立的正确理念
- 2009年
- 我国基础教育信息化通过九年多的建设已取得了一定的成果，主要标志为发达地区的“班班通”、次发达地区的“校校通”和欠发达地区的现代农村远程教育。然而，从农村中学教育信息化的实践来看，问题还相当多。用比较系统的理论来指导农村中学教育信息化，是广大农村中学教育管理者和师生的热切期盼，也必将对农村中学教育信息化产生深远的积极影响。笔者认为，农村中学教育信化应当确立如下理念。
- 李忠志
- 关键词：基础教育信息化农村中学教育欠发达地区农村远程教育
- 农村中学信息技术与学科教学整合的现状及策略
- 2009年
- 信息技术就是指可用于获取、管理、加工、创作、表达与交流的各种技术和工具。信息技术与学科教学的整合，就是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课堂教学任务的新型教学方式，这是我国面向未来基础教育改革的新视点。
- 包万胜
- 关键词：学科教学整合信息技术课堂教学过程基础教育改革信息资源信息方法
- 农村中学德育信息化推进策略研究
- 2009年
- 随着全球范围信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而来，它具有以往时代无可比拟的特征，网络技术正悄然改变着整个社会自上而下的生活方式，计算机及网络已经成为我们学习、工作、生活的必要工具，但其危害和负面作用也接踵而来，自然也对学校教育形成强烈的冲击。作为教育工作者，我们只有不断认识和研究网络的特点，转变观念，因势利导，建立规章，
- 罗正林汪建华
- 关键词：中学德育信息化网络化进程农村信息数字化教育工作者
- 在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究被引量：25
- 2008年
- 说数学是数学交流的重要形式之一.在高中数学教学中开展说数学活动,能提高学生的数学学习成绩,数学学习兴趣,增强学生的主体学习意识和数学交流意识、意愿和能力,转变教师的学生观、教学观和学生的数学学习观.教师在说数学活动中要重视为“说者”“保驾护航”,注意开展说数学活动的方法.
- 钟进均
- 关键词：数学教学说数学
- 关于农村中学后勤管理信息化推进策略的思考被引量：1
- 2009年
- 信息化是当前农村中学后勤工作可持续发展的突破口，是学校后勤工作良性发展的必由之路，加强和推进学校后勤管理信息化建设是当前学校后勤工作的一项重大任务，也是深化学校后勤改革，加快后勤发展的一项重要内容。
- 刘树云
- 关键词：学校后勤工作管理信息化可持续发展信息化建设后勤管理
- 信息技术在校本教研中促进学习个案分析被引量：3
- 2011年
- 随着科学技术的发展，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展，它已成为拓展人类能力的工具。现在辽宁省朝阳县柳城高级中学（以下简称“本校”）已配备了网络资源，从硬件上保证了信息技术在各学科中的使用，而外延性很强的语文学科与信息技术的交互也越来越密切。信息技术在语文学科教育教学中的应用日益增加，正深刻改变着广大语文教师的教育理念与教学方式，从而提高学生的学习质量。
- 梁媛
- 关键词：信息技术个案分析校本教研语文学科网络资源
- 校本教研中运用信息技术促进学生学习的实践研究
- 2011年
- 从某种意义上说,教学本质上就是一种探究。对教师而言,教学对象是活生生的、健康的人,而不是相对静止的物,这是教学专业与其他专业的区别所在。这种专业特性决定了教师的职业生活必须面对教育情景中的不确定性。
- 李微
- 关键词：信息技术校本教研教学本质教学对象
