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中国医科大学“十二五”医学教育科学研究立项课题: 作品数：36 被引量：180H指数：8; 相关作者：赵群黄亚明张浩李范侯跃芳更多>>; 相关机构：中国医科大学中国医科大学附属第一医院中国医科大学附属第四医院更多>>; 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生语言文字生物学更多>>

《内科护理学》PBL教学案例评价问卷的研究与分析被引量：6: 2013年; [目的]编制适合学生使用的《内科护理学》以问题为基础的教学法(PBL)教学案例评价问卷并考评其信度和效度。[方法]以教学评价理论中涉及的7大结构系统以及教学案例评估标准为理论框架,结合案例教学及高职护生的实际情况,编制《内科护理学》PBL教学案例评价问卷。采用专家咨询法进行内容效度检测,并对213名高职护生进行问卷调查,进行信度、结构效度检验。[结果]问卷包括案例使用的教学效果评价(10个条目)、案例设计评价(10个条目)、教师应用案例的授课情况评价(7个条目)3个维度,共27个条目。问卷总的Cronbach’sα系数为0.852,问卷分半信度为0.756,各维度Cronbach’sα系数分别为0.815,0.763,0.722。问卷总的内容效度为0.950,各维度内容效度分别为0.970,0.960,0.920,各维度间相关系数为0.396～0.610。3个因子解释总的变异为77.021%,条目因子载荷为0.449～0.790。[结论]《内科护理学》PBL教学案例评价问卷具有较好的信度和效度,最终问卷与理论构想总体基本吻合,其所含条目具有良好的独立性和敏感性。; 臧爽李丹杨凡; 关键词：《内科护理学》信度

循证护理融合PBL教学模式在外科临床护理教学中的应用被引量：26: 2015年; [目的]探讨循证护理融合以问题为基础学习(PBL)模式在外科临床护理教学中的应用效果。[方法]将五年制高职护生100人随机分为两组各50人,对照组采用传统教学模式,观察组采用循证护理融合PBL教学模式,比较两组教学效果。[结果]两组护生理论成绩、评判性思维能力测评总分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]循证护理融合PBL的教学模式有利于调动护生学习的积极性、主动性,有助于护生评判性思维能力、循证思维能力的培养。; 张娜刘雨佳韦旭楠; 关键词：循证护理以问题为基础学习教学模式外科评判性思维

基于.NET和WebOffice的论文撰写与网络化管理系统设计与开发: 2013年; 毕业论文工作在高校本科生培养过程中具有重要地位。为改变毕业论文工作规范化程度低、效率低的现状,提升论文质量,作者及其团队开发完成学位论文在线撰写与全程网络化管理系统。包括论文工作过程控制、论文在线写作、论文在线指导、论文归档和管理等全部工作都可以在浏览器界面完成。系统采用了基于ASP.NET技术的B/S模式,采用了Ajax开发技术,选择微软Visual Studio 2010作为开发工具。本系统的开发和使用,对提高毕业论文工作的管理水平、提高论文质量都具有实际意义。; 田大军张合华; 关键词：学位论文 SERVER

基于循证医学PICOS模式的TBL在神经病学临床教学中的应用研究被引量：1: 2016年; 目的探讨基于循证医学PICOS模式的以团队为基础的学习（team—basedlearning，TBL）在神经病学临床教学中的应用效果。方法将2016年3至4月参加神经内科课间实习的47名学生作为教学对象，随机分为实验组24人、对照组23人。实验组采用基于PICOS模式的TBL教学，对照组仅采用TBL教学。在本学期3次课间实习结束后，从相关疾病的发病机制、临床表现、辅助检查、诊断及治疗等方面对学生进行考核；同时应用问卷，调查学生对教学方法的满意程度。采用SPSS17．0对两组学生考评结果行t检验或卡方检验。结果在专业理论知识考核方面，实验组平均成绩优于对照组[（89．08±3．60）VS（79．09±7．75），t=5．707，P=0．03]。调查显示，实验组认为教学方法“有助于理解神经病学诊疗思路”和“有利于理论联系实际”的学生人数明显高于对照组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论在神经病学临床教学中．基于循证医学PICOS模式的TBL应用效果明显优于单纯TBL教学。; 张硕安晶冯娟郭阳; 关键词：循证医学实践教学神经病学

基于Office.Interop命名空间与WebOffice组件的在线论文编辑系统: 2013年; 为提高本科毕业论文质量和毕业论文工作管理水平,课题组开发完成基于ASP.NET的B/S模式本科毕业论文编辑系统。学生通过浏览器内置的word界面编辑每一章节的正文,系统按照统一格式及顺序整合论文片段并形成完整文档。浏览器端word编辑器采用WebOffice控件,服务器端Word操作使用Microsoft.Office.Interop命名空间。本文详细论述了在开发在线论文编辑系统中Office.Interop命名空间与WebOffice文档编辑组件的综合运用技术。实践证明系统已具备所有需要的功能且运行稳定,提高了论文写作效率。; 田大军张合华; 关键词：ASP NET OFFICE INTEROP 学位论文

医学教育之人文思考——从“工具理性主义”到医学人文的融合被引量：9: 2013年; 当前的中国医学教育未能摆脱"工具理性主义"的"单向度"发展模式。面对全球第三轮医学教育改革,我国的医学教育必须尽快实现医学与人文的融合贯通,构筑相应的医学人文训练模式。这一模式的培养需要医学教育者和学生的共同努力。; 邹长青赵群孙海涛; 关键词：医学教育人文

TBL融合PBL教学法在外科临床护理教学中的应用被引量：21: 2015年; [目的]评价基于团队的学习法(TBL)融合基于问题的学习法(PBL)在外科临床护理教学中的应用效果。[方法]选择120名外科实习护生为研究对象,随机分为TBL融合PBL组(观察组)和以授课为基础的教学模式组(对照组)。观察两组考试成绩及评判性思维能力。[结果]观察组考试总成绩及评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。[结论]在外科临床护理教学中采用TBL融合PBL教学法有利于提高护生评判性思维能力及考试成绩。; 张璐李萌; 关键词：TBL教学法 PBL教学法临床护理外科

在组织学胚胎学PBL教学中早期培养学生对临床的兴趣被引量：6: 2015年; 目前,在高校医学教育中,很多院校都开展了教学模式的改革,以探讨适应我国现代教学改革的医学教育模式。基于问题的学习（problem-based learning,PBL）,简称 PBL,于20世纪60年代中后期产生于北美并在后来的教学实践中取得了较快的发展[1]。中国医科大学组织学与胚胎学教研室自2004年起至今在中国医科大学的 CMB03-793,08-935的国际合作 PBL 项目支持下在组织学胚胎学教学中进行教学改革的探索[2],连续10年在10个年级的临床医学专业开展 PBL 教学以培养学生的创新能力,取得了一系列的成果[3-5]。近些年来,我们在基础医学的教育中培养学生对临床的认知和兴趣,在 PBL 教学中进行了新的探索。; 梁非韩芳肖冰石玉秀; 关键词：临床医学专业胚胎学教学组织学医学教育模式

大班以问题为基础学习教学方法在临床医学专业学生全科医学教学中的应用被引量：10: 2013年; 目的探讨大班以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学方法在本科临床医学专业学生全科医学教学中的现实意义和教学效果。方法以中国医科大学五年制临床医学专业120名学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组60人，对照组60人。实验组采用大班PBL教学方法，60名学生分成6个讨论小组在同一个大教室分小组进行讨论；对照组采用传统教学方法教学。两组由相同的师资授课。采用书面考核、问卷调查相结合的方式评价两组的教学效果。结果与对照组相比，实验组课外学习时间明显延长，P〈0．01；学习兴趣明显增加，P〈0．01；未来从事全科医学的可能性有所提高，P〈0．05；学生的自主学习能力、团队协作能力、解决实际问题能力、批判性思维能力提高，P〈0．05；沟通交流能力和信息管理的能力有所增强，P〈0．01；期末考试成绩有所提高，P〈0．05。结论大班PBL教学方法能够有效地提高教学质量。在教学资源有限的情况下，可以使更多的学生受益，对于长期大规模开展PBL教学具有重要意义。; 齐殿君王爽何旖旎朱亮亮于晓松; 关键词：以问题为基础学习教学方法全科医学

“微生物、免疫与感染性疾病”整合课程师资培养的研究与实践被引量：1: 2013年; "微生物、免疫与感染性疾病整合课程"的师资培养是一个重要的问题。本教研室建立了《微生物、免疫与感染性疾病整合课程青年教师培养制度》,通过对青年教师的系统培训,提高青年教师对免疫学相关学科的理解,使其能够胜任"微生物、免疫与感染性疾病整合课程"的教学工作。; 李胜军单风平曹雅明冯辉王舰杨娉婷; 关键词：整合课程微生物学免疫学授课质量评价

中国医科大学“十二五”医学教育科学研究立项课题

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