教育部人文社会科学研究基金(10YJCZH120)
- 作品数：22 被引量：91H指数：6
- 相关作者：朱成科叶丽萍唐吉洪张秀琦陈智更多>>
- 相关机构：渤海大学广东理工职业学院华南师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 新课程改革实践主体的社会心理分析
- 2013年
- 新课程改革实践主体具有多元性、复杂性的特点,作为"实践突破型主体",校长、教师、学生及其家长,在参与过程中不同程度地存在权力表征缺失的问题。究其原因亦呈现出多样性,长期以来难以消解的功利主义心理定势、片面追求改革—稳定的关系以及缺少作为参与者的主体性等,造成课程改革预期目标难以实现。未来的新课程改革实施领域,需要在学校领导的课程领导化、学生的异质合作、教师和家长积极的价值建构等方面增进可行性、实效性。
- 周放朱成科
- 关键词：新课程改革社会心理
- 学习科学:研究的重要问题及其方法论被引量：17
- 2012年
- 自20世纪后半叶以来,不同学科背景的研究者将基础研究与教育实践相结合,直面人类的学习问题,探究人类思维和学习的过程,设计新的学习情境,提出新的理论和方法论,催生了学习的新科学。学习科学是指面向复杂的真实世界需要的"整合"科学,涉及认知科学、神经科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学等多元领域,它不仅发展了学习理论,而且对教授科学也做出了贡献。通过围绕知识的本质、学习的实质、学习的方式与形式、以学习为中心设计、学习环境及其支持、学习效果的评价等方面,来探讨学习科学研究的重要问题及学科方法论,进而对其未来研究的发展趋势做出预测。
- 任英杰徐晓东
- 关键词：方法论
- 对我国课程评价的反思:现状与趋向被引量：3
- 2014年
- 新一轮课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系”，表明不仅应该关注课程评价的甄别和选拔的功能，更应该关注其对人的全面发展的促进作用。综观我国课程评价，存在评价目的偏误、评价主体单一、评价内容知识为主、量化评价方法主导的实然问题，这些都反映了课程评价中对人全面发展的关注不足。针对于此，要提倡人本性的评价理念，构建多元的评价主体，做出内容全面的评价，选择质性的评价方法，这样才是课程评价发挥对人全面发展的促进作用的应然取向。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：课程评价
- “数学等于机会”:美国中小学数学教育公平问题探析被引量：3
- 2012年
- 随着美国公众认识到个体的数学学习与数学能力在其发展中的重要意义,"数学等于机会"等理念获得广泛认同,数学教育中的公平问题也愈加受到关注。在美国中小学,不同族裔、家庭背景、城乡区域的学生在数学学习水平上存在着明显差距。导致差距的原因错综复杂,可以从教育资源配置、家庭背景、文化观念等方面予以阐释。
- 周世厚徐静
- 关键词：教育公平基础教育数学教育
- 基于维基的微格教学实验的设计研究被引量：4
- 2013年
- 微格教学是师范生技能训练中的一项重要实验,但在实验过程中经常出现缺乏学生间协作的问题,问题主要表现为微格教学中学生互评环节功能的缺失。根据设计研究的思路进行了一项基于维基的协作式微格教学研究,为期2周的对比实验表明,利用维基平台进行协作能够提升微格教学中学生互评的质量,从而提高微格教学的效率。
- 王吉王珣
- 关键词：微格教学实验
- 我国教师课程领导力提升的困境及其出路被引量：7
- 2014年
- 新一轮课程改革中,"课程领导"成为了研究的热点,本该成为课程领导者重要成员之一的教师却在很大程度上游离于课程领导之外。传统科层制管理,教师本身的经验思维模式及其个人的功利追求成为教师课程领导力提升的重要阻碍,为此,应对其提供适当赋权增能的保障,使教师形成理论思维的根基,并以建立合作分享文化为核心。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：教师课程领导力
- 基于学习共同体的微格教学技能训练策略与模式的构建被引量：1
- 2013年
- 教学技能是教师传输教学信息、完成教学任务的基本保证,是促进学生成长、提高教师教学质量的重要手段。微格教学技能训练是提高师范生教学能力和素质的重要途径,是新课改和素质教育提出的重要要求,也是提升师范生就业竞争力的重要渠道。从目前微格教学训练中存在的不足出发,介绍学习共同体应用的优势,并通过学习共同体应用所带来的优势,对微格教学训练策略与模式提出一些建议与对策。
- 陈亚芝
- 关键词：学习共同体
- 网络同侪互评系统的设计与实现被引量：2
- 2012年
- 从对网络协作学习理论和教学实践中分析,尝试通过凯利方格技术与模糊综合评价的整合提出一种符合当前网络协作学习的同侪互评模式,深入探索与分析学生作品信息,使学生学习作品的教育价值在协作学习中得以最大程度开发、利用。
- 王莉军秦秀波
- 关键词：网络协作学习
- 我国教师课程领导力提升的困境及其出路被引量：7
- 2013年
- 新一轮课程改革中,"课程领导"成为研究的热点,本该成为课程领导者重要成员之一的教师却在很大程度上游离于课程领导之外。传统科层制管理,教师本身的经验思维模式及其个人的功利追求成为教师课程领导力提升的重要阻碍,为此,应对其提供适当赋权增能的保障,使教师形成理论思维的根基,并以建立合作分享文化为核心。
- 叶丽萍朱成科
- 关键词：教师课程领导力
- 新世纪以来我国农村基础教育价值取向研究综述被引量：10
- 2011年
- 新世纪以来,我国学者从批判和反思的角度重新审视农村基础教育价值取向问题,批判了现存的"离农"和"为农"两种价值取向的弊端,反思了其应然的方向,并取得了一定成就。但不可否认的是,这些研究中仍存在许多不足之处,具体表现为:在研究内容上,要从"经验"转向"策略";在研究方法上,要做到理论研究与实证调研相结合,灵活运用多种方法;在研究态度上,从"局外人"走向"局内人",做一名"草根式"教育家。这些是学者们在今后的研究中应该重新思考的问题。
- 孙扬朱成科
- 关键词：农村教育基础教育
