北京市自然科学基金(9122015)
- 作品数：6 被引量：65H指数：5
- 相关作者：伍新春季娇李长丽曾筝燕婷更多>>
- 相关机构：北京师范大学英属哥伦比亚大学北京师范大学珠海分校更多>>
- 发文基金：北京市自然科学基金国家建设高水平大学公派研究生项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 科技场馆“第二课堂”育人价值实现路径——基于我国城市中小学生的实证调查被引量：7
- 2018年
- 科技场馆是重要的校外科学教育场所。通过全国的抽样调查发现:城市中小学生更认同科技场馆的"教育"和"展示"职能,较少认同其互动性和娱乐性;利用科技场馆的次数很少,参观最多的科技场馆是动物园,而很少参观自然博物馆、军事博物馆等场馆;对科技场馆的利用受年级、性别和父母学历的影响。为促使中小学生积极利用科技场馆,科技场馆应在深入挖掘展品互动性和娱乐性的基础上,积极与学校合作开发科学教育活动及主题课程,并针对不同群体进行有针对性的教育策略。
- 谢娟伍新春季娇
- 关键词：科技场馆场馆利用
- 科学家刻板印象:研究与启示被引量：17
- 2012年
- 青少年学生群体是我国未来科学发展的储备力量,科学家是科学技术行业的精英形象代表。青少年学生心目中的科学家形象影响着他们科学学习的兴趣和与科学相关职业的认同。实证研究表明,青少年学生所认知的科学家形象总体上较为刻板。以社会建构主义的视角可以看到,这种刻板印象的认知受到其所处的社会文化情境的影响,也存在着文化的差异性。为了树立科学家在学生群体中的积极、正面和可及性形象,提供科学家的榜样角色和提供与科学职业有关的信息是两个重要的途径。针对我国科学教育现状,在向青少年学生传播和塑造科学家形象的过程中,应注意科学研究与科学传播、科普研究与科普实践、主流群体与边缘群体、自然科学与社会科学等的相互结合。
- 伍新春季娇
- 关键词：科学教育社会建构主义师生共同体
- 探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用被引量：11
- 2014年
- 非正式学习情境具有独特的教育功能和价值,其三种主要培养模式——植入式、辅助式、合作式对职前科学教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面具有积极的影响。基于我国现有的科学教育需求和科学教育现实之间的矛盾,在职前教师培养体系中发展大学—中小学—非正式学习情境相融合的三位一体的培养共同体至关重要。
- 季娇伍新春燕婷
- 关键词：职前教师博物馆
- 学生对科学家形象的认知:测量方法与影响因素被引量：5
- 2014年
- 学生对科学家形象的认知对其科学学习有重要影响,在一定程度上反映了他们对科学学习的兴趣和对科学职业的认同。通过介绍在科学家形象认知领域内,以图形表征和言语表征为主的研究方式,分析了学生个体内在因素和外在环境因素(如榜样作用、学生所处年代、教育氛围和宗教环境等)对科学家形象认知的影响,并从研究方法的整合、研究视角的扩展和研究结果的应用三方面,分析了对科学家形象的刻板认知进行深入探索的切入点、必要性和可行性。
- 季娇伍新春张军
- 关键词：科学家形象榜样作用
- 科技场馆中的亲子互动类型及其对学习效果的影响被引量：18
- 2012年
- 本研究以中国科技馆110个家庭团体为对象,通过现场观察和问卷测评的方法,探讨了科技场馆中亲子互动的特点及不同亲子互动类型对儿童科技场馆学习效果的影响。研究结果表明:第一,在科技场馆参观学习中,亲子互动呈现出合作商讨、指导控制和单独思考三种类型,其中合作商讨型最多。母亲单独带领、父亲单独带领、父母共同带领等家庭团体的组合方式对合作商讨型不存在显著差异,而指导控制型以父亲单独带领和父母共同带领为主,单独思考型以母亲单独带领为主。第二,在儿童科技馆学习效果方面,合作商讨型和单独思考型的儿童在情境兴趣问卷和自我效能问卷上得分显著高于指导控制型儿童,而合作商讨型和指导控制型儿童在展品知识问卷上得分显著高于单独思考型儿童。
- 伍新春李长丽曾筝季娇
- 关键词：亲子互动
- 学习理论的第三思潮:复杂科学视野下的学习与教学观被引量：10
- 2013年
- 教育是一个开放而复杂的社会系统,复杂科学的出现为人们从整体和系统的角度反思教育提供了新的理论视角。现有的学习理论可概括为对应理论和一致理论两类,复杂科学作为第三大理论思潮,认为教育是一种复杂现象,需要跨学科的解释。复杂科学强调集体的认识,而非认识的集合体。学习是学习者与其所处环境持续不断、共同适应的动态过程,该过程必须充分考虑历史和情境因素。教学是教师与学生一起,关注事物新的一面,提出新的解释事物的方式,使熟悉的事物变得新奇的过程。复杂科学还探讨了有效教学的条件,并提出教师要鼓励个体与课堂集体这两个认识系统同时参与课堂活动。这对重新审视当前教育的基本问题、指导教学实践有很大启发。
- 伍新春吴思为康长运
- 关键词：教学教育
