吉林省社会科学基金(2013BS79)
- 作品数：11 被引量：50H指数：4
- 相关作者：周晶万兴亚董衍美姜延秋刘倩更多>>
- 相关机构：吉林工程技术师范学院东北师范大学吉林大学更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业院校“双证书”制度实施中的问题与对策被引量：2
- 2013年
- "双证书"制度实施以来,取得了很大成绩,但也存在很多问题,如缺少一部完整的就业准入法律和推行就业准入制度的总体规划,相关职能部门或机构的配合不协调,职业资格证书制度自身不完善,学校课程标准与职业资格证书标准存在错位等。建议尽快出台《就业准入法》,制定推行就业准入制度的总体规划,加强职能部门的协调与配合,完善职业资格证书制度内容,建立学历证书与职业资格证书互认与沟通的机制。
- 岳金凤
- 关键词：职业院校双证书制度职业教育
- 职业教育校企合作制度化的区域实践及理论反思被引量：15
- 2014年
- 借鉴新制度主义理论观点,将规制性、规范性和文化—认知性基础要素作为校企合作制度化的分析框架。以此框架分析我国区域职业教育校企合作制度化实践,其呈现三个特征:以规制性权威促进校企合作制度建立,以规范性角色建构推动校企合作制度形成,以文化—认知观念对接推动校企合作制度扩散。反思实践,有三方面值得关注:借鉴他域经验时需要进行他域解构与本土重构;政策制定与实施时要关注企业家的情感需求和反应;要关注自下而上的各组织和行动者的制度变迁诉求。
- 周晶
- 关键词：职业教育校企合作新制度主义
- 省域现代职业教育体系建构:逻辑与范式被引量：3
- 2015年
- 省域现代职业教育体系建构目前还处于试点阶段,大部分省份从招生考试制度改革、建立衔接学制、建立专业与课程衔接体系等方面进行了探索,成效与问题并存,需要从目标与逻辑、结构与逻辑、质量与逻辑三个方面进行分析与考量。在理论分析基础上,从观念、研究、框架、制度四个维度生成省域现代职业教育体系建构范式。
- 周晶刘倩
- 关键词：省域现代职业教育体系逻辑
- 美国先前学习成果与远程大学学分的转化路径探析被引量：5
- 2013年
- 美国在先前学习成果认证方面发展相对成熟,其先前学习成果与远程大学学分的转化路径主要有挑战考试、建立学力档案、企业培训项目、专业证书和军事培训项目。这些路径既能满足美国成人接受高等教育的需求,又能节省时间、费用,还能使他们获得自我提升的机会。其对我国成人教育的启示是:建立成人教育机构之间的学分转化体系,鼓励普通高校开设优质的远程学位教育,颁布相关政策法规,规范成人教育与普通高等教育衔接的管理。
- 董衍美
- 关键词：学分
- 中高职课程衔接的区域实践与理论反思被引量：4
- 2014年
- 近年来,我国很多区域在促进中高职课程衔接方面形成了基本的行动框架,其中既有宝贵经验也有诸多问题值得反思。其问题主要表现为:衔接中存在人为分割行为,衔接的理论准备不充分,衔接缺少科学的理论规范,实践领域对于衔接的认识还存在偏差,管理层面对于衔接还缺少系统规划等。解决问题的关键在于,以生态系统理念重塑中职教育人才培养定位,以尊重人的职业选择权为基础重构中高职专业及课程衔接模式,以制度规范弥补理论研究不足的短板,以中职生学业水平测试制度及学分、资历互认制度打通课程衔接通道。
- 周晶万兴亚
- 关键词：中等职业教育高等职业教育课程衔接生态系统
- 吉林省职业院校开展校企合作的现状及政策建议被引量：2
- 2013年
- 职业教育实行校企合作的人才培养模式,大力推进校企合作,已成为职业教育发展的制度性选择。吉林省职业院校近年来在校企合作方面进行了积极探索,但总体上校企合作开展还较缓慢,问题较多。建议省政府出台职业教育校企合作方面的专门法规;落实相关税费减免和资金扶持政策,调动企业参与校企合作的积极性;完善关于学生顶岗实习的各项政策,形成责、权、利对等的校企合作运行机制;设立校企合作专项资金,发挥示范引导作用;建立校企合作评价和激励机制。
- 周晶
- 关键词：职业院校校企合作
- 从管理走向治理:区域高等职业教育发展范式转型的路径研究被引量：4
- 2014年
- 高等职业教育在经历了由增长范式向发展范式的变革后,其区域创新属性愈发突显。尽管不同区域高职教育发展存在样态和路径的差异,但仍探寻到可以获得共识的"发展模型"或"发展框架",而其在发展中也面临主体偏离、话语权缺失、产教结合引致不足、协同治理机制不完善等问题。其发展范式转型的路径应是形成区域高职教育发展的共同价值观体系、功能服务体系、市场引致体系和协同治理体系。
- 周晶万兴亚
- 关键词：高等职业教育发展范式协同治理
- 职业教育校企合作非正式制度建设的逻辑与路径被引量：4
- 2015年
- 职业教育校企合作的非正式制度是指在长期的历史实践中形成的促进或制约职业教育校企合作的价值信念、文化传统、伦理规范、风俗习性、意识形态等。我国职业教育校企合作非正式制度缺乏,其原因在于政府、企业和学生三方参与动力不足且存在有限理性。推进和完善我国职业教育校企合作非正式制度,其前提是寻找到包括价值观和围绕价值观推进文化理解和认同的一整套逻辑,包括在正式制度中明确职业教育校企合作的性质与边界,构建校企合作实践育人的文化理解机制、职业教育校企合作文化宣传机制,完善职业教育校企合作外部制度环境。
- 周晶姜延秋
- 关键词：职业教育校企合作非正式制度制度逻辑
- 制度变迁理论视域下增强职业教育吸引力的两个维度被引量：8
- 2013年
- "职业教育吸引力不强"是一个具有普遍性的社会问题。在制度变迁理论视域下增强职业教育吸引力需要关注意识形态、国家制度两个维度:一是构建职业教育话语体系,增强职业教育意识形态影响力;二是推进职业教育相关制度建设,增强职业教育发展的制度保障力。
- 周晶万兴亚
- 关键词：制度变迁理论职业教育话语体系
- 劳动力供求视域下吉林省发展现代职业教育的政策设计被引量：1
- 2015年
- 发展现代职业教育是一项复杂的系统性工程,需要高位的一系列政策设计和制度体系支撑。劳动力供求视域下,吉林省发展现代职业教育的政策设计尤其要关注求职者、职业教育供给者、用人单位等政策利益相关者的价值需求,政策价值坚持合目的性与合规律性的统一,政策价值实现策略遵循需求导向与行动导向的统一。
- 周晶万兴亚
- 关键词：现代职业教育劳动力供求
