湖南省普通高等学校教学改革研究项目(2011315093)
- 作品数：3 被引量：43H指数：3
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- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目教育部人文社会科学研究基金湖南省教育科学规划课题更多>>
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- 教师技能性知识:含义、特征及获得途径被引量：15
- 2013年
- "教师技能性知识"是教师知识体系的重要组成部分,具有身心体验性、情境依赖性、言意并存性、文化渗透性等特征。"教师技能性知识"这一概念的提出,扩大了教师知识的内涵,丰富了教师知识的可运用性。根据"教师技能性知识"的特征,其获得主要通过体验过程的领悟、教育情境的"在场"、教育范例的呈现、在对话中共享等途径来实现。
- 辛继湘
- 关键词：教育情境
- 教学论研究:理论自觉与实践情怀被引量：21
- 2012年
- 教学论研究未能取得能够引导实践的研究成果，与其理论品性和实践情怀的双重不足有关，而不只是因为研究者未能走进中小学教学实践。教学论研究要真正有所作为、彰显其意义，需要在密切联系教学实践的同时不失其理论特质，在直面教学现实的过程中保持深刻的理论自觉；在提升理论品性的同时也应具有实践情怀，从而增进教学理解，唤起教学智慧和精神，提升教学实践的品质，促成人的幸福与完善。
- 辛继湘
- 关键词：教学论研究
- 从“静听—接受”到“研究—体验”——中小学教师培训模式的变革被引量：7
- 2015年
- 当前各种类型的教师培训对于促进中小学教师专业发展起到了一定的作用,但由于培训模式多以"静听—接受"为主,形成了培训目的片面、教师主体性旁落及生命体验缺失的局面。本文倡导教师培训模式由"静听—接受"向"研究—体验"转变,旨在实现多维目标引领与多向交流合作,实现在开放培训空间条件下的问题合作研究,从而丰富教师的职业感受和生命体验,促进教师整体生命境界的提升。
- 辛继湘李金国
- 关键词：中小学教师
