全国教育科学规划教育部重点课题(DAA090142)
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 相关作者：钱炜时金芳昝焕臣朱丹陈震更多>>
- 相关机构：南通市人民政府南通大学更多>>
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- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- “南通教育现象”的文化解读被引量：2
- 2012年
- 本文分别对"现象、教育现象、南通教育现象"进行了内涵阈定;论述了其六大显性书写:高考15年领先、德育品牌全国关注、素质教育经验全国推广、各项竞赛叫响世界、名校名师影响广远、西部支教贡献突出;并从五个层面进行了文化诠释:崇教文化、包容文化、民生文化、农耕文化、创生文化。
- 杨曙明
- 关键词：文化诠释
- 地方教育文化及其研究刍议——以江苏南通为个案
- 2012年
- 江苏南通教育文化剖析表明,地方教育文化是教育文化中最具个性特征的组成部分,地方教育群态、形态、生态是构成地方教育文化的三大要素,"教育之乡"是地方教育文化的典型范式,科学发展地方教育文化的目的是创建和而不同的地方教育,地方教育文化研究具有认识、理论和实践的价值。
- 钱炜昝焕臣
- 基于“教育之乡”理念下的学校文化建设——以南通市学校文化建设为例被引量：1
- 2012年
- 南通是著名的"教育之乡",南通的学校文化,不仅具有教育之乡的外显形态,也有南通教育之乡的深刻内涵;既有学校文化一般的共性和内涵,更有其独特的个性和鲜明的特质。在我国现代学校建立一百多年来的历史中,南通学校文化的产生、发展、内涵以及所产生的影响,有着独特的价值和重要的地位。
- 张建
- 关键词：教育之乡学校文化
- 南通教育之文化阐释——以历史传承创新为向度被引量：1
- 2012年
- 南通教育以近代张謇的教育顶层设计、整体设计和制度设计开启自觉的教育文化;以"和"的教育心态,生发"用"的教育质态,建构"异"的教育形态,蔚成传承创新中的当下教育生存;面向未来,以地方为支点,以适合为旨归,有可能是摒弃同则不继,实现和生万物之教育文化创造的一剂良方。
- 陈震
- 关键词：教育设计教育心态教育形态
- 李吉林与南通教育文化
- 2012年
- 儿童教育家李吉林与南通教育文化密切关联:她在教学中注重撷取南通自然景物和风土人情,开发"野外情境课程",成为情境教育的重要因子之一;李吉林及其情境教育学派的创建离不开南通教育文化的滋养,同时也丰富了当代南通教育文化的内涵。厘析其间的关联性对于我国本土教育理论与实践体系的构建、促进本土教育家的成长具有重要的启示意义。
- 陆平
- 关键词：情境教育
- 教育之乡和南通城·南通人
- 2012年
- 地方教育和地方、地方人的关系,是地方教育文化研究的中心课题。教育之乡是地方教育文化的典型范式,也是南通教育的文化标识。南通教育之乡和近、现代南通城适以相成、共生共荣;南通教育之乡和南通乡人的品格相辅相成、共同冶炼。自觉反思南通教育和南通城、南通人的文化关系,是加强教育之乡建设、不断推动城市改革发展的必须。
- 苇甄
- 关键词：教育之乡
- 中国历史人物和地方教育文化研究中一个尚待辨析的问题——张謇“教育家”“‘父’教育家”探讨被引量：2
- 2011年
- 张謇是"百科全书"式的历史人物,拥有多顶"家"的桂冠,并被习惯地首称为"实业家"。其实,匡危济世、兴教启民既是张謇兴办实业的心理动因,也是他的人生目标与终极追求,同时,教育活动是其一生最为成功的社会活动。首要的、本质的评价,张謇最应称教育家。张謇视教育为"父",又以"父"事教育。一方面,"父教育"是张謇最富哲理、最为核心、最具个性的教育理念;另一方面,南通教育深深留下了张謇的个人印记,他已成为南通教育之乡之父和南通地方文化的标识。因而,张謇更应称"‘父’教育家"。
- 钱炜昝焕臣时金芳朱丹
- 关键词：教育家
- 论“教育之乡”的民生意义被引量：2
- 2011年
- 在教育的诸多意义中,民生是最紧贴教育人文本义的。作为地方教育范式的"教育之乡",深刻反映了教育的民生意义。"教育之乡"本为民意表达,源自生计思考,彰显乡民权益,适成民居环境。南通教育个案揭示和实现"教育之乡"的民生意义有着理论与实践、历史与现实的、区域与全国的多重价值。
- 钱炜时金芳
- 关键词：民生意义
