教育部人文社会科学研究基金(11YJA880116)
- 作品数：27 被引量：85H指数：6
- 相关作者：吴玲王俊恒周丹丹张艳艳汪秋萍更多>>
- 相关机构：安徽师范大学安徽省教育科学研究院佛罗里达大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省教育科学规划项目高等学校省级教学质量与教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>
- 主体间性视阈下幼儿游戏规则的建构被引量：2
- 2017年
- 从哈贝马斯的主体间性理论出发,对当今幼儿游戏规则进行反思,发现存在诸多异化现象——规则前提异化、规则过程异化、规则目的异化。根据主体间性理论,首先,规则的建立以师幼平等对话为前提;其次,建构师幼、幼幼交往中的主体间规则;最后在规则的建立中发展师幼关系,从而实现幼儿游戏规则的合理建构。
- 周丹丹吴玲
- 关键词：主体间性游戏规则话语情境
- 幼儿园教学中实施过程性评价探索被引量：6
- 2017年
- 终结性评价在我国教育评价中一直占据主导地位。这种评价形式,以预设目标为导向,关注学习结果,忽视个体差异,使作为评价主体的幼儿和教师处于被动地位。过程性评价,以促进幼儿发展为目标,重视师幼的主体地位,注重调动幼儿学习兴趣和培养探索能力。彰显过程性评价在幼儿园教学中的价值,需要幼儿教师提高评价素质,幼儿园也要为过程性评价顺利实施保驾护航。
- 张艳艳吴玲
- 关键词：教学教师
- 论中外媒介体育偶像与国家形象塑造的耦接效应——以李娜为例被引量：1
- 2015年
- 体育偶像承载着开放的中国体育新形象,能够促进各民族文化的交流与传播,尤其是对国际性体育偶像的塑造,更有利于突破传播话语的弱势。文章以李娜为例,通过文献资料、综合分析、文本分析等研究方法探讨了体育偶像与国家形象塑造之间的耦接关系,进而提出推动体育偶像在国家形象塑造中价值实现的路径。
- 汪正法王俊恒
- 关键词：媒介国家形象
- 从同质化到多样化:高等教育发展的应然走向被引量：9
- 2012年
- 高等教育多样化是高等教育大众化发展的必然结果,然而由于各高校定位不准、分层不明及政府评估标准单一,使得不同类型的高校同质化现象日趋明显:普通高等教育与中等、高等职业教育及普通高等教育之间人才培养出现雷同。要提高高等教育质量就必须使高校认清自身发展优势,科学定位。政府应根据不同类型的高校制定不同的评价机制,分类指导,使各高校在不同层次合理定位,彰显自身的特色和个性,避免同质化。
- 王俊恒
- 关键词：同质化高校定位
- 儿童视角的幼小衔接课程
- 2017年
- 近年来,幼小衔接课程及其研究得到越来越多的关注,但是,不少幼小课程衔接中有明显的＂知识本位＂倾向,抑制了幼儿的求知欲,导致了实际上的小学化倾向。如若改变这种现状,应该从儿童的角度,制定幼小衔接的课程目标和课程内容,进行课程实施和课程评价。
- 孙仲梅吴玲
- 关键词：幼小衔接课程知识本位儿童视角
- 高校推进马克思主义大众化的困境及策略被引量：2
- 2013年
- 现代视域下的中国马克思主义大众化,已经不仅仅是马克思主义研究者的任务,必须要求大学生也加入这一队伍的行列。在高校推进马克思主义大众化有着极其重要的意义。对马克思主义大众化在高校的推进,加强宣传增强意识是前提,健全机制完善制度是关键,创新手段打造平台是重点。
- 王俊恒
- 关键词：高校马克思主义大众化
- 教育爱要走进幼儿的心灵
- 2018年
- 教育始于爱,教育爱对师生双方情感、认知等的发展及良好师生关系的建立具有重要的作用。反观现实,幼儿教师却表现出不同程度的缺乏教育爱的现象,这可能会给幼儿带来危机。幼儿期是幼儿认知及情感等萌芽阶段,也是吸收爱的最佳时期。幼儿教师只有用教育爱去呵护、对待幼儿,师幼之间才会有真正的精神交流与心灵对话。
- 周丹丹吴玲
- 关键词：教育爱幼儿教育幼儿教师
- 农村幼儿园布局调整的挑战、评价与策略——基于安徽省各地市学前教育的调查分析被引量：14
- 2016年
- 以安徽省各地市300多名来自农村的幼儿教师、园长和教研员为研究对象,参照发达省市毛入园率、园所类型、教师队伍、管理体制等基本维度,对安徽省幼儿园的办园主体、地理环境、园所位置、办园规模、服务半径、背景条件等主要因素与指标进行调查。第一部分聚焦实践挑战,指出近年来我国学前教育有长足发展,但亟需通过布局调整完善发展;第二部分提出评价标准,根据影响因素、目标价值和评价指标分析不同背景条件下实践所存在问题;第三部分总结工作思路,从思想意识、体制机制和工作抓手等三个层面提出农村幼儿园布局调整的推进策略。基于实际调查的分析,应对我国农村学前教育工作改进具有一定实践指导价值。
- 吴玲汪秋萍葛文怡
- 关键词：农村学前教育
- 民办园的普惠性:公益与营利如何协调统一——以安徽省宁国市为例
- 2018年
- ＂入园难、入园贵＂是我国现阶段学前教育普遍存在的难题,建设普惠性幼儿园是解决这一难题的有效途径。普惠性民办园兼具公益与营利的双重属性,如何实现公益与营利的协调统一,是各地政府亟待解决的课题。安徽省宁国市作为国家学前教育改革发展实验区,针对普惠性民办园发展进行的先行性探索,回应了政府应为和能为什么的难题,值得学术界关注。
- 姜婕吴玲
- 教育主体观的演变与主体教育的思考被引量：3
- 2012年
- 主体问题一直是贯穿人类教育发展过程的一条主线。中西方教育理论界对教育主体问题的研究先后经历了三次大反思,第一次是对"有没有主体"的反思,第二次是对"谁是主体"的反思,第三次是对"什么是主体"的反思。20世纪80年代以来,教育主体的研究与实践在我国大致经历了理论探索期、实验研究期、理性反思期三个时期。主体教育已经成为中国教育改革和发展的必由之路,它是社会进步的必然要求,是人的发展的必然要求,更是现代教育的必然要求。
- 王俊恒
- 关键词：教育主体观主体教育
