教育部人文社会科学研究基金(11YJA880101)
- 作品数：7 被引量：52H指数：3
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- 相关机构：杭州师范大学南京师范大学更多>>
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- 激励、共享和引导:澳大利亚教师伦理规范建设取向被引量：1
- 2016年
- 教师伦理规范建设是教师专业化的重要维度。通过对澳大利亚各州和领地的伦理规范的分析,发现澳大利亚教师伦理规范凸显出三个方面的建设取向:强调伦理规范的激励性,共享正直、尊重和责任等核心价值,采取引导的方式帮助教师澄清伦理价值,推动伦理规范在实践中的运用。我国教师伦理规范建设可以对其进行借鉴,着力于合理设置规范的层次,强化规范的三重作用;突出伦理规范的核心价值,加强专业的内在认同;明确伦理规范的专业特性,界定专业伦理边界;强化规范在实践中的具体指导,推动专业道德实践。
- 张家雯王凯
- 我国师德规范专业化趋向被引量：2
- 2013年
- 教师职业专业化是当今世界教育理念的重要内容之一,师德是教师职业专业化的重要体现和内在要求。通过对我国共四个版本《中小学教师职业道德规范》的比较分析,发现我国师德规范呈现三大专业化发展趋势。但从国际教师专业伦理建设角度来看,未来我国师德规范建设还需趋向于突出专业核心伦理价值,明晰专业责任边界,健全专业处罚制度,加强实践指导意义,扩大规范适用对象。
- 任露铭王凯
- 关键词：师德规范
- 关于教师职业道德认知的三重区分被引量：8
- 2018年
- 随着教师专业化发展的深入,教师职业道德向教师专业道德转型成为一种必然趋势,有必要再度审视一下当前关于教师职业道德的惯常理解,就教师职业道德与一般道德、教师职业道德与非道德规范、教师职业道德与其他道德规范作出区分。
- 张婷王凯
- 关键词：教师职业道德专业道德
- 困境与决策:教师专业伦理研究的新取向被引量：3
- 2017年
- 教师专业伦理不只是静态的规范文本, 更是动态的教师认识伦理困境, 是在具体教育情境中寻求合宜决策的实践过程.教师伦理困境表现为“ 始于道德选择的意识, 现于具体道德情境, 难凭事实解决, 并拒绝相对主义” 的伦理难题.在教育实践中, 教师专业伦理困境呈现出多种类型.破解困境, 教师需学习伦理推理, 掌握伦理决策模式.教师专业伦理困境的研究有助于人们重新认识教师专业伦理, 关注教师在伦理实践中的理性自决, 认识教育实践中的道德模糊地带, 为教师伦理决策提供可以学习的技能.
- 王凯
- 关键词：教师专业伦理
- 近年来我国师德观念发展的三大趋向被引量：32
- 2013年
- 我国素来重视师德,针对师德观念的反思与探索一直未曾停歇。尤其是自2008年修订《中小学教师职业道德规范》之后,各种观点纷至沓来,对以往集中强调教师品德崇高、突出教师全面示范、关注抽象化规范等师德建设观念提出了挑战。当前,师德观念呈现出由崇高师德趋向底线师德、由拓展性师德趋向专业化师德、由抽象化师德趋向实践性师德的发展态势。认识这些发展趋势,辨析和澄清新观念的内涵实质,对进一步加强师德建设具有重要的现实意义。
- 王凯
- 关键词：师德观
- 基于对话伦理学取向的程序性师德观被引量：8
- 2013年
- 现有的规范性师德不足以解决教育情境中的伦理问题,对于教师在专业实践中成为一位有道德的人帮助不大。基于对话伦理学的理念,奥泽等西方学者提出应该超越师德规范性层面,纳入程序性师德观,以此观照教育情境中的伦理冲突,寻求解决问题的对话策略。这对我们拓宽师德视野,改革师德教育模式具有重要的启示意义。
- 王凯
- 关键词：师德观对话伦理学
