全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DHA120224)
- 作品数：16 被引量：173H指数：7
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- 地方文化的课程价值刍议被引量：20
- 2014年
- 面对全球化趋势和多元文化冲突,学校教育需要高度关注地方文化的课程价值。地方文化作为课程,其本体价值主要表现为:滋养学生的本土情怀,增强学生的民族认同和国家认同感;拓展学生的综合性知识;培养学生认识社会、参与社会、适应多元文化的能力。地方文化之于课程,其工具价值具体体现为:促进课程内容适性转化;丰富课程资源,活化教学;保护文化多样性,彰显课程特色。为此,学校、地方和国家教育政策制定者必须充分理解和相互欣赏。
- 李臣之王虹董志香
- 关键词：学校课程课程内容课程资源地方文化
- “校本课程”开发：实践样态与深化路径被引量：20
- 2013年
- 十年"校本课程"开发存在孤独开发、经验性开发、开发范围狭窄、开发目标异化以及课程领导力弱化等值得注意的实践样态。深化"校本课程"开发,需要进一步理顺课程关系,创造性落实三级课程管理政策,整体规划学校课程开发活动,建构"本校课程";强化行动研究,提升学校课程领导力与课程开发能力;聚焦学生发展,整合教育资源,建立有效互动的合作机制,形成课程开发合力。
- 李臣之王虹
- 关键词：校本课程课程开发
- “E”课程体系建构
- 2018年
- 以南油小学建筑空间造型“E”为切入点，围绕教育的本质和舰律提炼出四大关键词：真正的（Educare）教育；生态的（Ecologic）教育；优雅的（Elegant）教育；未来的（E-Learning）教育，逐步搭建起南油小学“E”课程体系的结构图。
- 吴春林
- 关键词：课程建设
- 校本转化中教师课程领导被引量：13
- 2014年
- 教师课程领导力是决定学校教育质量提升的关键。不同学校存在不同的现实性,国家课程和地方课程,最终只有通过教师的校本转化,成为促进学生学习的适性化课程。在课程校本转化过程中,如果不同课程开发主体之间的沟通、解释、协商不够充分,各层次课程之间的落差必然加剧。教师可以缩小本校课程实施过程中课程转化造成的落差,具体而生动地领导着课程,直接决定着课程对学生的适合度。班本课程创生和社团活动课程开发是教师课程领导的基本取径,教师领导着"教谁向何处去""教学什么""如何教学"和"教学怎样",并通过协商、引领和支持,发挥课程人际领导力,促进社团学习共同体建设。
- 李臣之
- 关键词：教师课程领导班本课程
- 初中语文教师对教科书认同感的调查研究——以S市为例
- 2017年
- 教科书是教师有效实施教学和学生系统学习文化精粹的重要材料和依据,教科书质量如何,在一定程度上决定了师生的使用效果。研究方法主要采用问卷调查法,辅之访谈法,以S市初中语文教师为研究对象,以初中语文教科书为研究内容,进行系统的调查研究。结果发现:在习题设计、外观设计、选文内容适切性、文本及作者取向的差异、内容插图设计、教科书的详略情况、选文数量、内容编排与教学、教科书的规范、教学内容等方面还存在一些问题。
- 吴秋连李臣之
- 关键词：初中语文教科书教师认同感
- 学校课程顶层设计被引量：20
- 2015年
- 我国的学校课程实施长期停留在"开齐开足"国家课程,忽视学校课程顶层设计。"没工夫设计""难以设计""不需要设计"是学校课程顶层设计缺失的基本原因。学校课程顶层设计需要强调学校课程愿景规划、学校课程结构优化和学校课程指导纲要设计。学校课程顶层设计的落实,需要聚焦学校课程顶层设计的基本元素,强化学校课程领导力的提升。
- 李臣之
- 关键词：学校课程课程领导
- 初中语文教科书校本调适的路径——以深圳市L学校为例
- 2019年
- 教科书调适实质就是以教师为主体,基于教科书又超越教科书、基于学生的实际情况并综合利用教学资源对教科书进行深加工的一种动态的教学过程。本质上就是使国定教科书的内容转化为课堂教学内容的过程,而实现教科书调适的关键是在于寻找一条可行的实施路径。深圳市L学校教师以初中语文教科书为研究切入点,尝试探索初中语文教科书校本调适路径。目标转化:将课程标准外在规定和教参目标转化为学习目标;文本内容转化:将教科书内容转化为教学内容;实施方式转化:将教材及教参规定的教与学的方式转变为适合学生学习的教学方式。
- 吴秋连李臣之
- 关键词：初中语文教科书校本化
- 发展主义作业观被引量：27
- 2013年
- 教授主义作业观弊端明显,影响学生学习,应当坚持发展主义作业观,崇尚德性,强调主动做,倡导生态化。注重作业的整体关联,并处理好个性与共性、现实与长远的关系。用发展主义作业观审视作业,需要调整作业目标功能观,把作业纳入教学内容整体设计,适度控制作业量,建立多方协调的作业审阅机制。同时,通过建设学习化富环境,构建学生作业辅导体系,培训自我调节学习策略,营造互动参与的作业环境。
- 李臣之孙薇
- 关键词：践行机制
- 综合实践活动课程实施的文化观照被引量：6
- 2016年
- 综合实践活动课程实施中,无法回避如何对待传统文化,如何面对多元文化。新时期综合实践活动课程的深度推进,需要实施者基于文化自觉,以文化视角观照课程实施,不断促进综合实践活动课程文化的生成与发展;要求理性地对待传统文化,树立多元文化意识,强化多元文化适应;需要扬长补短,以先进思想文化引领课程实施,充分激发活动者去参与和创造。同时,切实加强课程规划,积极构建文化交流平台,多路径吸收其他文化合理成分。
- 郑玉平李臣之
- 关键词：综合实践活动课程实施文化自觉文化观照
- 课程调适与创生研究进展被引量：3
- 2016年
- 我国学术界2000年开始启动对课程调适和创生的相关研究。大部分研究成果主要集中在课程调适与创生的内涵、理论基础与原则、课程与教师的关系、现状与问题、对策与路径五方面。研究成果较为丰富,但还存在一些不足,需要进一步强化课程调适研究,拓宽研究内容的范围,丰富研究方法,拓宽研究视界。
- 李臣之吴秋连
- 关键词：课程实施
