江苏省哲学社会科学“十五”规划基金(L3-013)
- 作品数：12 被引量：317H指数：10
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- 相关机构：淮阴师范学院南京经济学院更多>>
- 发文基金：江苏省哲学社会科学“十五”规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学理学经济管理更多>>
- 概念转变学习:一种基于建构主义的科学教学模式被引量：71
- 2003年
- 建构主义认为,科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。西方学者对此做了大量的研究。本文着重分析了概念转变学习的内涵、支持条件、途径和模式,以及促进前概念转变为科学概念的教学策略。
- 袁维新
- 关键词：建构主义概念转变学习科学教学教学模式教学改革教学策略
- 运用诊断性评价揭示学生的前概念被引量：24
- 2003年
- 建构主义认为 ,科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。运用诊断性评价揭示学生的前概念 ,这是实现概念转变的前提。着重分析了学生的前概念在生物学概念学习中的作用、运用诊断性评价揭示学生的前概念的研究方法。
- 袁维新
- 关键词：前概念生物学教学
- 论税费改革与农村基础教育发展被引量：5
- 2002年
- 长期以来我国基础教育表现为严重的“二元结构”特征。这虽然有教育体制本身的积弊,但问题的主要方面在于财政———教育经费短缺严重制约着农村基础教育的发展,而农村税费改革使这一问题更加严峻。如何通过财政体制改革,建立保障农村基础教育发展的经费投入机制至关重要。
- 吴美华杨晓达何志敏
- 关键词：税费改革农村基础教育
- 建构主义理论与地理教学被引量：15
- 2002年
- 黄远志
- 关键词：建构主义地理教学教学改革教学评价教学策略
- 从认知建构理论看学生作业困难成因的研究被引量：16
- 2003年
- 从认知角度看,学生作业困难主要有:知识断链、曲解题意、认知障碍和结构不良领域知识经验的缺乏等.根据认知建构理论,在教学中应对教学进行反思;采取先行组织者策略;实行随机通达教学和情境教学;以此实现意义建构.
- 周友士
- 关键词：建构主义情境教学教学建议
- 试论基于建构主义的科学教育理念被引量：28
- 2003年
- 建构主义是当代科学教学改革的重要指导思想,建构主义代表了科学教育的“范式转变”。基于建构主义的科学教育理念包括科学知识观、科学学习观和科学教学观。
- 袁维新
- 关键词：建构主义科学教学
- 基于建构主义的数学概念转变学习被引量：37
- 2004年
- 概念转变学习是学生原有概念的改变、发展和重建,是学生的前概念向科学概念的转变.日常概念、概念意象、迁移等因素是数学概念转变学习中产生错误概念的主要原因.根据概念转变的途径、机制和条件理论,概念转变学习的教学策略:(1)了解学生已有知识经验,促进日常概念向科学的数学概念转变;(2)引发认知冲突,辨清新旧界限以实现数学概念转变学习;(3)重视概念生成的凝聚,构建概念网络.
- 周友士
- 关键词：建构主义学习理论数学概念教学策略
- 生物教学中错误概念的诊断与矫治被引量：25
- 2003年
- 建构主义认为，科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。西方学者对此做了大量的研究。错误概念对生物学概念学习有极大影响，错误概念的诊断技术与方法包括：概念转变学习；促进错误概念转变教学策略。
- 袁维新
- 关键词：生物教学建构主义矫治方法教学策略
- 概念图及其在生物学教学中的运用被引量：25
- 2003年
- 袁维新
- 关键词：概念图生物学教学教学评价
- 生物学教学中促进错误概念转变的策略被引量：24
- 2003年
- 实践证明 ,我们的学生在学习生物学课程前 ,已经在日常生活或自身的实践中 ,形成了大量有关生物或生命的朴素概念 ,这些有的与科学概念相一致 ,有利于促进科学概念的形成 ,但有的则是与科学概念相去甚远的错误概念 ,如不给予重视和转变 ,则可能严重阻碍他们对科学概念的学习。在分析学生的错误概念对生物学概念学习的影响的基础上 ,提出了促进错误概念转变的教学策略 ,可供生物学教师应用或参考。
- 袁维新刘孝华
- 关键词：生物学教学生物学概念
