全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DBB030240)
- 作品数：7 被引量：216H指数：6
- 相关作者：聂衍刚彭以松丁莉郑雪蒋佩更多>>
- 相关机构：广州大学华南师范大学北京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 青少年自我意识的功能结构及测评的研究被引量：40
- 2007年
- 研究者认为自我意识是个体对自己及与周围环境的关系诸方面的认识、体验和调节的多维度、多层次的心理功能系统;并参考国内外相关的自我意识理论和量表,以城市中学生为被试,经过三个步骤,采用《青少年自我意识量表》,对青少年自我意识的心理结构进行了探索性和验证性研究。研究结果表明:青少年自我意识的功能结构基本可以分为三个维度八个因素(即体貌评价、能力评价、品德评价、自尊感、自信感、自觉性、情绪自控、自制力与坚持性);自编《青少年自我意识量表》包括个人因子共38个项目;该量表的内部一致性信度和分半信度比较高,也具有较好的结构效度。
- 聂衍刚张卫彭以松丁莉
- 关键词：青少年量表测评
- 青少年网络交往行为的特点及测验量表的编制被引量：11
- 2007年
- 基于网络交往逐渐成为一种普及的社会交往方式,本研究在大量阅读文献资料和访谈的基础上,编制适合青少年群体的网络交往行为量表。量表包括7个因子,具有良好的信度和效度。进一步的研究不仅发现了青少年上网行为的一般特点,而且探讨了青少年网络交往的心理及行为特点。多元方差分析显示,在网络依赖因子上性别差异显著,在网络依赖、上网自评以及5点量表总分上年级差异显著,性别和年级的交互作用不显著。
- 聂衍刚丁莉蒋佩刘毅
- 关键词：青少年网络交往行为量表编制
- 儿童青少年的创造性人格发展特点的研究被引量：50
- 2005年
- 本研究以《威廉姆斯创造性个性倾向测验》为测验工具,以372 9名(9～1 9岁)学生为研究对象,考察了儿童青少年的创造性人格发展的特点及影响因素。研究发现:儿童青少年创造性人格的发展存在阶段性;单亲家庭与双亲家庭的学生在创造性人格水平上没有差异;女生在创造性人格的总水平以及冒险性、想象力维度的得分显著高于男生;不同类型学校学生的创造性人格水平在各个学段都存在差异,并存在不同的发展趋势,其中重点学校学生创造性人格的变化方向是向下的,其显著的下降发生在初高中之间。
- 聂衍刚郑雪
- 关键词：创造性人格儿童青少年威廉姆斯人格发展冒险性总水平
- 中学生自我意识发展特点及与心理健康关系的研究被引量：15
- 2007年
- 本研究应用自编自我意识量表和SCL-90对广州市城区716名中学生进行问卷测查,研究中学生自我意识发展状况以及与心理健康的关系。结果表明:总体上中学生自我意识的发展较好,自我意识发展的性别差异、年级差异以及性别与年级的交互作用均不显著;SCL-90各维度与自我意识总均分都显著负相关,其中的抑郁和人际敏感与自我意识的相关最为密切,自我意识中的自觉性、自信感、能力评价、体貌评价和自尊感对心理健康具有较大的影响;应该采用多维视角看待自我意识与心理健康的关系,培养中学生良好的自我意识水平以提高中学生心理健康水平。
- 彭以松聂衍刚蒋佩
- 关键词：中学生自我意识心理健康
- 青少年实践智力与缄默知识的关系和结构被引量：1
- 2009年
- 培养青少年的实践能力是全面推进素质教育的重要内容。文章认为,从知识的角度看,与实践智力对应的知识是缄默知识,它是衡量实践智力的核心指标,可以采用评估缄默知识的方法来评估青少年的实践智力。在R.J.Sternberg缄默知识模型的基础上,针对已有缄默知识结构模型的不足,提出了一个针对青少年的缄默知识模型,这个模型主要包括自我发展、自我调节、交往关系、管理关系、辅助工具和目标管理六个方面。该模型是R.J.Sternberg缄默知识模型的发展,它更为全面、详细和准确,更贴近青少年的实际,可为青少年实践智力的评估工具编制以及相关研究提供理论上的依据。
- 聂衍刚彭以松
- 关键词：青少年实践智力缄默知识
- 青少年社会适应行为的发展特点被引量：76
- 2008年
- 本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明:(1)在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行为商数(Adaptive Behavior Quality,ABQ)和不良社会适应行为商数(Maladaptive Behavior Quality,MABQ)各分数段的人数分布,都与理论分布存在显著的差异,其社会适应良好优秀的比例低于理论分布,而实际中下和低下的比例高于理论分布。(2)在青少年良好社会适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源和城乡来源与性别三组交互作用都显著;在不良适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源两组交互作用都显著。(3)青少年在良好适应行为上年级差异显著,表现为初一社会适应水平最高,而高一社会适应行为水平最低。在不良适应行为上年级差异显著,表现为初一学生不良适应行为最少。(4)青少年社会适应行为的性别总体上差异不显著,但在具体维度上,男生自我定向、社会生活、学习适应和社交适应都显著高于女生,而在社会认知与性维度上则相反。(5)城市户口的青少年良好社会适应行为总分显著高于在城市中学就读的农村户口学生,在不良社会适应行为方面则相反。
- 聂衍刚林崇德彭以松丁莉甘秀英
- 关键词：青少年
- 中学生人格特点和发展现状的研究被引量：30
- 2004年
- 本研究以《中学生个性测验》为研究工具 ,以广东省五所不同类型中学的 2 81 6名初高中学生为被试 ,考察了中学生人格发展的状况和特点。研究发现 :中学生人格发展状况不甚乐观 ,检出率较高 ;中学生人格发展状况在男女生之间、初高中之间和各类型学校之间都存在明显的差异 ;
- 聂衍刚郑雪
- 关键词：中学生人格特征心理健康情感体验
