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教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(2009JJD880003)

作品数：23 被引量：226H指数：9
相关作者：孙进皮国萃李中国廖苑伶陈小露更多>>
相关机构：北京师范大学北京市海淀区教师进修学校临沂大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

文献类型

  • 23篇中文期刊文章

领域

  • 23篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 18篇教育
  • 14篇高等教育
  • 8篇德国高等教育
  • 4篇新体
  • 4篇个案
  • 4篇国家创新体系
  • 4篇创新型
  • 3篇研究生教育
  • 3篇研究生培养
  • 3篇研究生培养模...
  • 3篇创新型人才
  • 2篇教育改革
  • 2篇教育质量
  • 2篇个案分析
  • 2篇个案研究
  • 2篇办学
  • 2篇办学特色
  • 2篇博士后
  • 2篇博士后制度
  • 2篇创新型人才培...

机构

  • 19篇北京师范大学
  • 5篇北京市海淀区...
  • 4篇临沂大学
  • 1篇教育部

作者

  • 12篇孙进
  • 6篇皮国萃
  • 4篇李中国
  • 3篇陈小露
  • 3篇廖苑伶
  • 1篇高益民
  • 1篇李洁
  • 1篇韩其敏

传媒

  • 6篇比较教育研究
  • 2篇河北师范大学...
  • 2篇外国教育研究
  • 2篇科技管理研究
  • 2篇世界教育信息
  • 2篇重庆高教研究
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇中国高教研究
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇教育学报
  • 1篇中国高校科技
  • 1篇中国人民大学...
  • 1篇郑州师范教育

年份

  • 2篇2015
  • 4篇2014
  • 10篇2013
  • 4篇2012
  • 3篇2011
共 23 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
丹麦国家创新体系的构成和特点研究被引量：2
2013年
2004年由欧盟理事会(Council of the European Union)发布的《欧洲创新计分牌》(European Innovation Scoreboard 2004),显示丹麦在欧盟国家中位居第四名。丹麦完善的国家创新体系是保持其这一地位的重要因素之一。丹麦国家创新体系包括了创新决策制定系统、创新决策技术咨询系统、创新资助系统、创新运行系统以及创新评价系统五个子系统。政府的重视、中小型企业的资助以及强有力的教育改革共同促使丹麦的创新能力一直处于世界领先地位。
陈小露
关键词：国家创新体系
德国应用科学大学的办学特色--类型特色与院校特色分析被引量：16
2011年
德国应用科学大学的办学特色体现在两个层面。首先,应用科学大学作为一种新型的高等教育机构具有明确区别于传统综合性大学的办学特点,如教学突出实践,科研注重应用以及强调跨学科办学。这些特色是此类高校共有的特点,因此可被称作类型特色。其次,不同的应用科学大学也发展和形成了各自的院校特色,如小而精、多样性、独具性和国际性。院校特色的形成与学校的发展历史和传统、所在地区特殊的经济产业结构以及特定的特色化发展策略等因素有关。德国应用科学大学的办学经验为我国高校,特别是行业特色型高校的办学提供了诸多有益的启示。
孙进
关键词：办学特色德国高等教育
加拿大研究生培养模式及其对学生创新能力的培养机制被引量：4
2015年
"培养模式"是培养目标、招生录取、课程、教学、师生关系、学业评价、学位授予及质量保障等人才培养各个环节和要素的总称。分析表明,加拿大的研究生培养模式形成了对学生创新能力培养的有效机制,包括:在培养目标中明确提出对学生学术批判性、原创性和自主性等方面的要求;在培养过程中注重通过研讨、交流与合作培养学生的学术独立性和创造性;在培养结果上则通过多样化的质量保障手段实现研究生和高等院校的创新能力。
李中国皮国萃
关键词：研究生教育创新型人才
德国一流大学的校长选任制度——柏林洪堡大学的个案分析被引量：6
2014年
柏林洪堡大学的校长选任由不同的机构分工负责:大学理事会负责提名,大学师生员工代表大会负责选举,州政府负责任命。三个机构在此形成有效的分权制衡,以保证可以选出同时得到政府、社会和大学认可的校长。这种校长选任制度既尊重大学的自治权,又保证让政府和社会可以对校长选任施加影响;既保证让大学里的不同群体民主参与,同时又赋予教授群体最大的影响力。洪堡大学校长选任制度的特点反映出德国大学治理结构的特点:政府放权、大学自治、分权制衡、民主参与以及教授治校。
孙进
培养高层次应用型人才———德国应用科学大学独具特色的人才培养模式被引量：22
2012年
为了实现培养高层次应用型人才的目标,德国应用科学大学在几十年的发展中形成了明确区别于综合性大学的人才培养模式和办学特色,成为德国培养高层次应用型人才的重要基地,深得学生和就业单位的认可。分析表明,德国应用科学大学的成功办学经验在于:重点录取具有职业教育背景或实习经验的学生;聘任具有实践工作经验的教授和兼职教师;专业设置聚焦于应用性专业和学科;教学以实践为导向;科研以应用为导向;让企业充分参与学校的教学、科研和管理。
孙进
关键词：应用型人才德国高等教育
选拔以学术为业的精英人才——德国大学教授资格考试制度评述被引量：6
2013年
教授资格考试是一种独特的学术职业准入机制,是德国大学教授聘任制度中一个重要环节。为了获得应聘教授的资格,候选人需在博士毕业后花费多年的时间完成教授资格论文,并进行公开演讲,以证明自己具有独立从事科研和教学的能力。教授资格考试要求高、耗时长、且不能保证通过考试便能获聘为教授(目前获聘率不足40%)。因此,它最终选拔出来的是那些有志于献身科学、以学术为业的精英。虽然经过2002年的改革,教授资格考试不再作为应聘教授的唯一前提,但仍受到很多人的青睐,因为它比其他通向教授的路径(如青年教授)具有更高的社会声望和认可度。
孙进
关键词：学术职业博士后制度德国高等教育
德国高等教育机构的分类与办学定位被引量：34
2013年
德国的高等教育机构分为四类:综合性大学及与其同等级的高校、应用科学大学、高等艺术与音乐学院、职业学院。它们在培养目标、办学层次、专业设置、教学、科研、师资、招生等方面均有明确的区分,具有不同的办学定位和特色,并以此为基础形成一种分工合作的合理格局。德国的高等教育体系为我们提供了一个分类清晰、定位合理的现实模型,对我国实现高等学校分类与管理的中长期改革和发展目标具有重要的参考价值。
孙进
关键词：高等学校分类办学定位办学特色
加拿大研究生教育的发展脉络与未来走向被引量：3
2015年
加拿大研究生教育历经初创、发展和完善等三个时期,业已形成了相对完备的教育体系,并在数量与规模、层次与类型,以及规格与质量上体现了其独特的发展特点。正确处理研究生教育数量发展和质量提升的关系,协调人才培养、科学研究和社会服务之间的关系,以及明确研究生人才培养的目标定位与价值取向,并在此基础上创新内部培养机制,是加拿大研究生教育改革发展的重中之重。
韩其敏皮国萃
关键词：研究生教育质量研究生培养模式
中国高校全英文授课项目留学生的就读体验调查--北京师范大学的个案研究被引量：27
2014年
为了了解全英文授课项目来华留学生的就读体验,选取北京师范大学四个全英文授课项目的留学生进行问卷调查,发现:留学生选择留学中国的主要动机是中国独特的文化和语言魅力,而非高校和专业的声誉;留学生对教学内容和教学方法基本上感到满意,但是,认为教学深度存在不足;留学生认为学校开设课程数量、种类合适,但是觉得汉语课和社会实践课课时偏少;留学生认为本专业的考核的形式多样、难易适度,但是认为教师的要求不严格、标准较低;留学生对于学校提供的管理服务基本上满意,但是对于校园的国际化建设表示不满意。
李洁孙进
关键词：来华留学生高等教育国际化
加拿大国家创新体系分析
2014年
当前世界各国纷纷把构建国家创新体系、建设创新型国家作为重大战略目标。加拿大通过努力完善国家创新体系、区域创新体系和部门创新体系,制定"创新战略"并采取相应行动,在知识竞争、人才竞争这一全球性进程中扮演着积极的角色。加拿大在构建创新体系和落实创新战略方面的经验和做法,对于我国创新战略、人才战略和教育战略的制定及实施具有很好的启示及借鉴意义。
李中国皮国萃
关键词：国家创新体系创新型人才培养高等教育
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