教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(05JJD880009)
- 作品数：7 被引量：269H指数：5
- 相关作者：张华韦冬余高振宇更多>>
- 相关机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 让学生学会创造知识:教学目标新取向——兼对“授之以鱼,不如授之以渔”思想的反思与超越被引量：6
- 2012年
- "授之以鱼,不如授之以渔"在当前教学理论与实践中提出已有很长时间。有些研究者对这一观点持完全赞同态度,有些研究者持不完全赞同态度,认为不是"授之以渔",应是"鱼渔同授";不是"授之以渔",应是"引导学生获鱼和渔"。以上认识反应了教学研究者对"教学目标是什么"这一问题认识的深化,但这些认识有一个共同的前提:要学习的知识本身没有变,教师与学生都是围绕着"如何获得既定的知识"而进行教与学。笔者认为,教师不仅是让学生获得学习知识的方法和别人的知识,而且更为重要的是,让学生学会创造知识。
- 韦冬余
- 关键词：授之以渔获得知识创造知识
- 教育重建论被引量：45
- 2008年
- 我国教育的悲剧在于人性和权利意识的淡漠。尽管"启蒙运动"已历3个世纪,我国学生尚未获得个性自由、成为权利主体。因此,我国教育重建的基本方向是走向教育"新启蒙"。这意味着要使我固教育具有"启蒙精神"、民族特色并使之建立在对工具理性的反思、批判之上。让课程具有探究性、让教学变成研究、让学习成为生存与创造、让评价变成帮助、让学校充满"家园精神"与"实验室精神",是我国教育重建的基本目标。为达此目标,需要走向"倾听教育学"并从事"负责任的教育研究"。
- 张华
- 关键词：教育重建教学研究
- 教学即描述——卡利尼教学思想管窥被引量：1
- 2008年
- 美国著名教育家帕特丽夏·卡利尼于1965年在美国佛蒙特州北本宁顿市创办了展望学校。美国密歇根州立大学的著名教授费瑟斯通对这所学校作了这样的评价：“多年来这块传奇之地一直是一种理念的重要力量和象征，即好的教学实践和严谨的儿童研究应该是紧密相连的事业。”1991年6月，由于财政原因．这所学校被迫关闭。
- 张华
- 关键词：教学思想著名教育家儿童研究教学实践
- 试论教学中的知识问题被引量：60
- 2008年
- 教学中的知识问题,是教学认识论研究的基本问题。"教学知识"具有内在价值;教学即创造新知;教学研究即教学理解。我国"反映论的认识论"及相应的"现成知识的课程本质观"、"传授知识的教学本质观"、"普遍主义的教学研究观"需要根本超越。
- 张华
- 关键词：教学知识学科知识教学研究教学认识论
- 儿童哲学IAPC版教材及多元文本的分析被引量：5
- 2010年
- IAPC版教材是儿童哲学应用最广泛的教材,但我国学者对此套教材的內容分析不足,各学校又在未做充分了解之情况下,草率地搬出"中国国情论",拒斥其实践上的应用。但我国部分学校已开发的校本教材,却充分利用了多元文本,适应了儿童哲学教材的国际发展趋势。为推动儿童哲学之健全成长,未来有必要在加强对IAPC版教材之研究的基础上,将其与现有材料适当结合使用。
- 高振宇
- 关键词：儿童哲学
- 教学即描述--卡利尼教学思想管窥被引量：10
- 2008年
- 美国著名教育家帕特丽夏.卡利尼的教育思想可一言尽之:通过对教育的描述性研究而实现教育的人性化。而人性化的教育植根于每一个人的创造潜能。她将这种融教育价值论与方法论为一体的教育观命名为"描述性评论",并将之首先运用于儿童研究,进而拓展到学校文化、课程开发、课堂教学和评价标准等领域,力求实现教育之整体重建。
- 张华
- 关键词：描述性评论儿童研究教育人性化
- 对话教学：涵义与价值被引量：155
- 2008年
- 18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治。但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完成。有鉴于此,20世纪以来的诸多教育思潮和改革运动,旨在超越启蒙理性。实现教育"新启蒙"。"关系教育学"和相应的"对话教学论"因而成为教育中的时代精神。创造与变革、丰满人性、批判性民主等关系价值是对话教学的价值追求。在此时代背景下,我国"学生主体说"、"教师主导说"、"讲授教学论"三位一体的教学现需要根本超越。
- 张华
- 关键词：主导主体说
