湖北省高等学校省级教学研究项目(2012254)
- 作品数：4 被引量：24H指数：3
- 相关作者：徐红汤舒俊顾秀林更多>>
- 相关机构：长江大学上海师范大学更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学前教育本科人才培养模式的现状、局限和改革思路被引量：2
- 2017年
- 人才培养模式是联系教育理论和实践的中间桥梁,是为了实现人才培养的预期目标依据一定教育理论所设计的某种培养人才的标准化样式[1]。尽管当前传统学前教育本科人才培养模式风采依旧,新型学前教育本科人才培养模式异彩纷呈。但是,悉心分析仍可发现存在如下局限:培养目标贪大求全,培养内容"整齐划一",教学方式"形"变而"神"不变,管理制度僵化,评价体系滞后等局限。为此,应当改革其培养目标,使其"重本"、"务实";改革其培养内容,使其"精悍"、"全面";改革其教学方式,使其以"形"变促"神"变;改革其管理制度,使其"刚柔有度";改革其评价体系,使其多元综合。
- 顾秀林
- 关键词：学前教育
- 发达国家学前教育师资职前培养模式的经验及启示被引量：10
- 2016年
- 审视发达国家学前教育师资职前模式发现,其培养目标以幼儿教师职业需要的具体实践素养为指向,培养内容以幼儿教师职业需要的专业理论素养为依据,培养手段突出"分段一体式"的教育实习,培养制度注重多元合理,培养评价注重采纳第三方权威专业机构制定的评价标准。其给予我国学前教育师资职前培养的启示是:促进培养机构多元开放,促进培养目标分层定位,促进课程设置权威认证,促进培养方式实践取向,促进培养端口把关严格。
- 徐红
- 关键词：学前教育学前教育师资职前培养模式
- 幼儿教师与家长的沟通:障碍、成因及消解被引量：3
- 2013年
- 幼儿教师与家长之间的沟通障碍主要体现在对幼儿的关爱情境明显有别、对幼儿的整体评价有失偏颇、对幼儿的教育取向差异凸显、对幼儿的问题行为缺乏担当、对幼儿的教育诊断依仗角色。产生这些障碍的主要原因在于幼儿教师与家长对幼儿的情爱互异,评价幼儿视角有别,彼此所持有的幼儿教育观念不一,对教育幼儿的权责不明,在沟通过程中彼此双方角色意识过强。消解幼儿教师与家长之间的沟通障碍,幼儿教师和家长应严慈相济地关爱幼儿,客观公正地评价幼儿,提升自身的教育素养,明确自身的教育权责以及相互尊重并换位思考。
- 徐红
- 关键词：教育沟通消解
- 幼儿教师胜任力模型研究被引量：9
- 2015年
- 运用行为事件访谈法来构建幼儿教师的胜任力特征,并在此基础上编制幼儿教师胜任力调查问卷。通过对531名幼儿教师进行问卷调查并进行探索性因素分析,发现幼儿教师的胜任力可以归纳为人格魅力、育人导向、专业素养和职业承诺四个因子;之后的验证性因素分析则进一步证实这四个因子构成的四因素模型拟合良好。
- 汤舒俊徐红
- 关键词：幼儿教师行为事件访谈胜任力
