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数学与现实生活联系的度是什么——基于中国4位数学教师与TIMSS1999录像研究的比较被引量：18: 2007年; 第三次国际数学与科学水平测试(TIMSS1999,Third International mathematicsand Science Study的缩写)录像研究发现:参与的7个国家8年级数学教学中与现实生活联系的数学问题所占比例为9%～42%,平均为22%,与学生成绩没有必然关联。对LPS(The Learner’s Perspective Study的缩写)北京和上海4位教师连续10节以上课的中间5节共计20节录像课的编码研究,得出其相应值为11%,且主要以综合应用形式集中出现在应用专题教学中。在教学中,数学与现实生活的联系不应有统一标准,数学教学是多样化的。; 曹一鸣许莉花; 关键词：录像研究数学教学

初中数学课堂师生互动行为主体类型研究——基于LPS项目课堂录像资料被引量：60: 2009年; 课堂互动是数学课堂教学中的重要研究内容，课堂师生互动行为主体类型有：师个互动、师组互动、师班互动、交叉互动．借助LPS项目的资料及方法展开录像分析研究的结果表明：师班互动是课堂师生互动行为主体主要类型：师组互动缺乏；所有师生互动均由教师发起；师班互动与师个互动交错进行．; 曹一鸣贺晨; 关键词：师生互动数学课堂 LPS

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国家自然科学基金(J0630103)