湖北省教育科学规划课题(2010A051)
- 作品数：10 被引量：19H指数：2
- 相关作者：张俊徐小双王锋崔欣欣宋国柱更多>>
- 相关机构：黄冈师范学院黄冈市教育局华中师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖北省教育科学规划课题博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 面向教育硕士的教学技能实训室建设
- 2013年
- 从教学技能实训室的建设思路和目标出发,提出了实训室的总体布局、照明设计、声音采集、摄像机控制、视音频录制和资源服务等具体建设内容,成功建设了多功能开放的教学技能实训室,满足了多个领域的教育硕士研究生的校内教学技能实践需要。
- 张俊徐小双崔欣欣宋国柱
- 关键词：多媒体教育技术教学技能
- 面向成本度量的基础教育云发展分析被引量：1
- 2013年
- 该文从基础教育信息化建设的迫切现实出发,根据云计算的架构与服务,阐明了基础教育云应当是区域公共云的组成部分,其发展主要在于云计算资源租赁;分析了基础教育云的三种云服务内容和租赁成本组成;最后依据基础教育的特点,提出了成本控制和消解的途径,对基础教育信息化的健康发展具有启示作用。
- 徐小双崔欣欣董双峰张俊
- 关键词：云计算
- 基于Virtools的教育游戏设计与开发被引量：1
- 2013年
- 根据教育游戏的现状引入了Virtools的组成结构和开发流程。从剧本创作、角色设定、关卡设计和结尾构思四个方面提出了教育融入游戏的途径。基于Virtools技术开发了一款教育游戏,展示了虚拟世界的场景建设、碰撞检测、实时交互等实现方法,使游戏具有趣味性、挑战性和教育性。最后总结了应用Virtools技术开发教育游戏的特点。
- 张俊徐小双王锋蔡文胜
- 关键词：教育游戏VIRTOOLS交互设计虚拟现实碰撞检测
- TPACK框架下的网络协作校本培训研究被引量：1
- 2015年
- 从TPACK基本理论出发,着眼于TPACK融入到校本培训,分析了校本培训过程和内容,通过协作建构促进教师专业发展。提出在网络平台下把培训内容转换为在线任务,学习共同体以任务驱动的方式协作构建TPACK知识。为降低应用信息技术的门槛,提出任务模板生成在线任务的方法。参训学员利用一对多即时交流发起培训,依靠任务交互形成协作培训的境脉,管理者设置发送到参训学员的强制性任务最后完成时间,来到达控制培训过程的目的。在网络培训中,从任务选择、个人知识建构和任务提交三个阶段解析了参训学员的个人网络学习行为;根据六度分隔理论,进一步阐释学习共同体的知识协作架构分为自主学习、串行协作、并行协作、优化协作和知识分享五种状态,探索出兼顾情感表达的TPACK教师发展途径。
- 张俊徐小双王锋刘晓
- 关键词：远程教育校本培训TPACK
- E-learning学习平台的发展与启示被引量：3
- 2014年
- E-learning作为新兴的远程学习方式日益受到重视。通过把E-learning平台分为学习管理驱动和教学资源驱动的两类平台,分析了国外企业大学E-learning的现状,以及网络学习的特点和不足。试图从学习平台融合、创新教学模式和引入竞争机制丰富E-learning的服务,以期对我国远程学习发展有所启示。
- 张俊徐小双崔欣欣宋国柱
- 关键词：远程学习
- 中小学电子书包普及的阻因探讨被引量：2
- 2013年
- 电子书包在教育信息化进程中一直是重要的研究课题。从电子书包的国内外发展状况出发,归纳了影响与制约我国电子书包的普及阻因,提出了推动电子书包后续发展的建议。
- 张俊徐小双崔欣欣宋国柱
- 关键词：电子书包信息化学习技术标准
- 个别化学习的情节生成方法
- 2013年
- 提出了用XML知识文档描述知识点和个人学习计划,证明了XML知识文档的性质。提出了学习情节生成自动机,它能结合每个学习者的自主选择,能生成不同的学习情节,实现学习的个别化。指出了学习情节生成自动机是依赖学习者个性的自动机;最后列举了研制的外科神经手术模拟导航系统中的XML知识文档的Schema和一个简单的文档实例,并展示了部分学习场景和学习情节。
- 张俊徐小双王树芳孙志平
- 关键词：概念图XML情节
- 虚拟图书馆交互漫游的设计与实现被引量：1
- 2016年
- 本文以黄冈师范学院图书馆为例,对虚拟图书馆进行系统的设计与制作,包括对图书馆场景的信息采集,图书馆场景三维模型的创建,材质的采集、制作、烘焙,图书馆内部场景的观摩的实现,进行空间移动,摄像机视角变换,最后实现了系统,对网上图书馆建设具有一定的启示。
- 张俊徐小双吴雷董双峰
- 关键词：虚拟现实图书馆漫游系统
- “互联网+”课程的学生参与行为研究被引量：10
- 2017年
- 网络联盟共享课程丰富了"互联网+"课程的内涵,使混合教学突破了校际限制。从课程选择和教学交互两类学生参与行为出发,研究发现:课程类型、课程来源、授课时段、课程教师和教学距离五个属性,影响着学生选择网络联盟共享课程的行为。首先,通过调查学生的选课偏好,采用联合分析方法,计算每个属性水平的效用值和各自的相对重要性,能够指导学校开设课程并避免资源浪费。基于远程和本地课堂的学生教学交互图,采用结构洞的社会网络理论,根据网络约束系数描述了网络联盟共享课程的交互特点,体现了教师所具备的结构优势和信息优势,其中,不充分的课堂交互导致个别学生成为学习群体间的关键中间人。从学生的主观感受和客观成绩方面看,网络联盟共享课程实现了优质教学资源共享。最后,根据学生的参与行为,提出了联合建设网联课程的措施,从而为"互联网+"课程的发展提供有益的启示。
- 张俊徐小双王锋胡珊珊汪仕梦
- 指导型协作学习组间竞争机制模拟
- 2012年
- 基于网络的指导型协作学习已广泛应用于教学实践中。在小组间开展竞争能促进协作学习,为了研究基于网络的组间竞争机制,给出了指导型协作学习三元组模型,提出了衡量学生亲和度与教师指导效率的方法;建立了指导型协作学习的组间竞争机制方程,以此促进学生在组间迁移,该方程包含的激励因子和抑制因子来调节组间竞争程度。随后描述了组间竞争的算法,通过实验模拟了组间竞争的过程,验证了算法有效性和自适应性。最后得到组间竞争模型能有效应用于基于网络的指导型协作学习教学实践。
- 徐小双梁开亮王锋张俊张纯
- 关键词：指导者亲和度
