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教育部人文社会科学研究基金(12YJA740057)

作品数：7 被引量：90H指数：5
相关作者：孟亚茹马晓梅高惠莉何高大何惠勤更多>>
相关机构：西安交通大学西北工业大学广东白云学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 4篇语言文字
  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇英语
  • 2篇隐喻
  • 2篇模型构建
  • 2篇教学
  • 1篇大学生
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语多媒...
  • 1篇大学英语多媒...
  • 1篇多媒体
  • 1篇多媒体教学
  • 1篇学习观
  • 1篇隐喻分析
  • 1篇隐喻研究
  • 1篇英语多媒体
  • 1篇英语多媒体教...
  • 1篇英语视听
  • 1篇英语阅读
  • 1篇语料
  • 1篇语料库
  • 1篇语言

机构

  • 6篇西安交通大学
  • 1篇广东白云学院
  • 1篇西北工业大学

作者

  • 5篇孟亚茹
  • 3篇马晓梅
  • 1篇何高大
  • 1篇高惠莉
  • 1篇刘睿
  • 1篇何惠勤

传媒

  • 1篇外语与外语教...
  • 1篇中国电化教育
  • 1篇外语教学与研...
  • 1篇外语教学
  • 1篇现代教育技术
  • 1篇中南大学学报...
  • 1篇现代语言学

年份

  • 4篇2018
  • 2篇2013
  • 1篇2012
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
个性化英语视听自我诊断指导模式构建及系统研发被引量：8
2012年
本研究利用心理测量技术和网络技术研发了英语视听诊断评估与策略指导为一体的网络系统。首先通过对英语视听的影响因子分析,构建了多维度的视听学习行为诊断模型、视听能力诊断模型和视听学习策略干预指导,在以上模型基础上开发了网络系统。该系统包括视听行为静态诊断、视听能力动态诊断、数据分析和策略指导四个模块。学习者使用该系统后,能够迅速得到个人视听中存在的语言知识结构和技能使用的优劣特点的诊断评估结果,同时获得相应的策略指导建议和帮助。
马晓梅孟亚茹何惠勤刘睿
关键词：个性化学习英语视听
移动语言学习的技术接受研究探新——从模型构建到认知诊断分类被引量：10
2018年
国内对于移动语言学习(Mobile-Assisted Language Learning,MALL)接受模型研究较少,能提供各维度接受模式的研究尚属前沿。文章构建了7个因素的接受模型MALL-AM,据此发现学生总体接受度较高,直接影响因素有感知趣味、绩效期望和自我管理。进一步分析显示,院校类别在7个因素接受度和接受模式上的分布有显著差异,年级在因素上有显著差异,地方院校和低年级学生更关注客观促进条件和社群影响。通过多级顺序认知诊断模型Seq-gdina把1032个不同院校大学生分为118类接受模式,有助于语言教育者进行决策。
孟亚茹刘丹何高大
关键词：技术接受模型
计算机多媒体教学常态化探究——基于大学英语多媒体教学的实证研究被引量：24
2013年
该文以Bax提出的CALL"常态化"为理论依据,通过对学生进行问卷调查和访谈,从后勤保障、学生的看法和评价、CALL与课程学习活动以及学生的计算机水平、学习能力和培训四个方面了解目前计算机多媒体教学的实施状况。调查结果表明,目前的CALL教学处于迈向"常态化"的过渡期。文章最后对如何实现"常态化"提出了四点建议,即:改善后勤保障、加强师资培训、促进CALL与课程学习活动的整合以及提高学生的信息素养。
高惠莉
关键词：常态化CALL课程整合大学英语
大学生移动语言学习的认知特征——来自隐喻的证据被引量：7
2018年
学习者对移动语言学习(MALL)的感知和认识直接影响其学习行为。本研究以隐喻为认知工具,探讨大学生对MALL的认知特征。通过对提取的3090条有效隐喻语料进行分析,发现其特征表现为四类:"享受美好型"、"助力工具型"、"利弊兼具型"和"不当使用型",每一主类属包含多个次类属。不同的认知特征很大程度上体现在学生MALL的投入时间、学习活动等个性化学习行为上。该研究结果有助于移动微学习时代的语言教师及时了解学生的认知特征及其动态变化,对指导和鼓励学生最优化地利用各种技术和资源、促进个性化和自主学习具有重要意义。
孟亚茹马晓梅岳真
关键词：隐喻分析
美国大学的中国留学生助教课堂语用失误案例剖析被引量：4
2013年
美国大学的中国留学生助教在课堂教学中的跨文化交际反映着中国教育的一个侧面。研究以一个助教"never mind"的语用失误个案出发,从语用学和跨文化交际深入探析其背后反映出来的语言和文化根源。指出语言本身是基于语境的,更根植于其所依存的文化。语言的理解和使用要符合话语行为的基本原则,更要跳出字面理解和母语文化影响的桎梏,看到更大的语言结构和语境。此研究目的是呼吁外语教育从关注纯语言向语言和语用并重的应用型转变,同时希望为在海外从事跨文化教学的群体在本土化教学意识方面提供有益的借鉴。
孟亚茹
关键词：语用失误跨文化外语教学个案剖析
基于语料库的移动语言学习观念的概念隐喻研究
2018年
本研究基于自建隐喻语料库,分析我国大学生对于移动语言学习这一新兴学习观念的认知状况。研究发现,学生普遍认可移动语言学习观念,所体现出的隐喻主题可归纳为7类,其中工具类隐喻出现频率最高,美好经历类位于其次,新鲜喻体层出,体现出移动语言学习相较于传统语言学习有着更强大的功能与趣味性的体验。而移动语言学习的内容质量和娱乐化倾向是让少数学生对此观念持消极或中立态度的主要原因。通过此研究希望能够显示出新时代大学生的学习观念,进而为教师应用现代技术改进教学提供一些有益参考。
刘丹孟亚茹
关键词：概念隐喻语料库
基于认知诊断评估的英语阅读诊断模型构建被引量：41
2018年
传统英语阅读测评只呈现单一的终结性分数,分数背后是否存在学生对阅读理解强弱程度的掌握信息却不得而知。认知诊断评估可为学生提供多维度、细颗粒度的测评结果,以弥补传统单维分数成绩的不足。本研究运用认知诊断测评技术,结合树回归分析,采用量化与质化相结合的方法,旨在研究英语阅读认知诊断测评模型的构建。研究结果确定了8个英语阅读认知属性,并成功生成群体和个体层面的诊断信息,最终形成图文并茂的诊断反馈。研究结果有助于教师发现学生阅读的优势与不足,为个性化"量身定制"的教学提供强有力的指导。
杜文博马晓梅
关键词：英语阅读
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