江苏省教育厅哲学社会科学基金(无)
- 作品数：26 被引量：350H指数：11
- 相关作者：吴永军杨跃王海英胡金平吴康宁更多>>
- 相关机构：南京师范大学教育部江苏省如东县马塘中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 近十年欧美小班化教学研究的现状及启示--基于文献的分析被引量：8
- 2016年
- 近十年来,欧美小班化教学研究获得新的发展。本文通过对文献的梳理,总结了欧美近十年来小班化研究的现状和趋势。提出小班化进程和研究中要重视师资力量在课堂教学中的作用;要关注理论与实践的接轨,促使小班化研究回归实践;要结合本土实际,拓宽空间,提高我国小班化教学研究的话语权。
- 康红兵吴永军
- 社会转型期课程与教学改革的价值取向被引量：1
- 2013年
- 社会转型期的课程与教学改革必须在把握时代发展态势的同时,以人的解放、自由、自主以及全面而和谐地发展作为终极价值指向。在指导改革的教育哲学发生根本性转变以后,课程与教学尚需在课程目标与内容、课程实施、课程评价以及教学模式等方面进行相应变革。
- 吴永军
- 关键词：社会转型
- 简论小班化教学规程——兼谈小班化教学与大班教学的区别被引量：21
- 2015年
- 随着小班化教学范围的扩大,小班化教学的核心理念日益深入人心,但是绝大多数小班化学校教师的课堂教学却鲜有改变。为此,小班化教学规程的研制及其使用可以提供相关思路,从而将小班化教学理念切实转化为教师的教学行为。
- 吴永军
- 关键词：小班化教学规程
- 论教师教育改革共同体被引量：2
- 2014年
- 教师教育改革共同体既是共享改革愿景的价值共同体,又是积极开拓教师教育学科发展的学科共同体、崇尚"教学学术"的学术共同体,亦是倾心合作的专业学习与发展共同体。重塑教师教育文化是创建教师教育改革共同体的关键。
- 杨跃
- 关键词：学术共同体学习共同体
- 教师教育改革:一项道德领导事业被引量：8
- 2016年
- 秉持科学理性、遵循公共理性是教师教育改革道德正当性的重要基石。虽然揭示教师教育内在规律和在改革中彰显公共理性并非易事,但是,教师教育改革只有深入探索教师教育规律、加强民主决策制度建设并对可能产生的改革阻抗及其风险保持警醒,才有可能从道德困境中突围。弘扬科学理性、凝聚价值共识并恪守道德领导是深化教师教育改革的必由之路。
- 杨跃
- 关键词：教师教育改革公共理性道德领导
- 政府购买幼儿教育服务的条件与风险防范机制被引量：7
- 2011年
- 政府购买幼儿教育服务，是指政府由原来直接举办幼儿园，调整为向有资质的社会组织或公民个人购买幼儿教育服务，并根据社会组织或公民个人提供服务的数量和质量进行评估付费。政府购买幼儿教育服务必须满足四项要素性条件和三项过程性条件。同时，政府必须从制度建设与契约精神培育方面建构起政府购买幼儿教育服务的风险防范机制。
- 王海英王丽燕
- 关键词：政府购买服务幼儿教育
- 教师教育课程改革的困境及其突围——基于委托—代理理论的分析被引量：14
- 2017年
- 在委托—代理理论视野中,我国教师教育课程管理涉及多层级委托—代理关系链,各级委托人和代理人之间目标不一致与信息不对称带来的逆向选择、道德风险等直接危及课程质量,课程改革也因此陷入困境之中。教师教育课程治理的关键在于构建有效激励机制,包括优化政府对高校教师教育的激励、强化高校对二级学院教师教育的激励、完善校院两级对教师教学工作的激励以及积极发挥社会中介组织及公众对政府、高校的监督与约束作用。
- 杨跃
- 关键词：教师教育课程改革委托-代理关系道德风险
- 试论普惠性民办幼儿园的制度设计被引量：34
- 2011年
- “普惠性民办幼儿园”由“普惠性”与“民办幼儿园”两个概念构成，内生着悖论与冲突。这种悖论与冲突集中表现在其核心属性方面。普惠性民办幼儿园的制度设计应包含三方面内容，即确定哪些民办幼儿园可以成为普惠性民办幼儿园，制定普惠性民办幼儿园的办园、收费和质量标准，设计普惠性民办幼儿园的扶持政策。
- 王海英
- 关键词：政府
- 教学规程:将教学理念转化为教学行为的指南被引量：20
- 2015年
- 教学理念与教学行为之间存在脱节现象,那么如何有效解决这一问题,尤其是教学实践缺乏有效、具体、操作化指导,特别是专业化指导这一问题,教学规程的研制就是解决这一问题的新尝试。所谓教学规程指的是在一定的教育教学理论或理念指导下,引导教师转变教学行为的规则、要求及其操作策略,它对于教师教学行为的转变能提供一系列规范与操作指南,因而具有导向作用。
- 吴永军
- 关键词：教学理念
- 教育公平:当今中国基础教育发展的核心价值被引量：52
- 2012年
- 当前中国基础教育中存在诸多不公平现象,一个良善的社会应当有一个好的制度设计,确保教育公平。首先,在观念上要将教育公平视为当今中国基础教育发展的核心价值,优先确保;其次,在社会体制上,要建立和完善促进教育公平的相关强制性制度和强硬保障机制;再次,在教育过程内部,也要力求实现教育公平。此外,各级政府以及教育行政部门还应当特别关注与支持民间教育公平运动。
- 吴永军
- 关键词：教育公平基础教育
