教育部人文社会科学研究基金(09YJC710012)
- 作品数：6 被引量：145H指数：4
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- 全球化场域中中华民族文化身份与民族认同的建构被引量：31
- 2011年
- 民族文化身份和民族认同是个体确定自己民族归属感的内在心理尺度。在全球化带来"时空浓缩"的当下,"空间扁平化"造成了人的身份破碎化、认同危机化,寻求强化中华民族身份和民族认同的历史答案已成当务之急。通过纵向可梳理出自晚清时期到全球化时期中华民族文化身份和民族认同的变化逻辑,横向可厘清位于最高序位的中华民族国家认同对各民族认同的整合逻辑。探讨如何塑造中华民族的历史集体记忆、传承和创新民族文化符号、民族价值观等民族认同形成的要素,并通过社会主义核心价值体系教育、公民身份认同教育和民族文化历史教育,可进一步整合和提升中华民族的民族—国家认同。
- 刘莉
- 关键词：中华民族文化身份民族认同
- 消费主义价值观影响下大学生社会主义核心价值体系教育被引量：9
- 2011年
- 消费主义作为一种全球资本主义的意识形态,侵蚀着社会主义的核心价值体系,造成人的价值异化、共同理想泯灭、民族身份认同淡化、扭曲社会主义荣辱观;大学生的社会主义核心价值体系教育必须回应这一挑战,引导大学生解构与批判消费主义话语,形成对消费主义意识形态的"积极拒斥";同时创新社会主义核心价值体系教育,引导和培育大学生对社会主义核心价值体系的"积极认同"。
- 刘莉刘燕
- 关键词：消费主义意识形态大学生社会主义核心价值体系
- 文化自信:精神生活质量的新向度被引量：99
- 2012年
- 文化自信是人的精神文化需求满足后的状态,是民族文化身份认同的结果。文化自信是一种主体心态、价值诉求和精神生活质量的新向度,是人的一种深度发展,是人在文化上增进自我、扩展自我的表现。当代中国文化领域的多元特征日趋明显。在多元文化境遇下,只有增强文化自觉和文化自信,通过深刻领悟社会主义文化的先进性,增强自我价值主导性;强化对优秀传统文化的认同,增强精神生活归属感;批判吸收世界优秀文化成果,丰富精神生活内涵;增强文化甄别能力和消费能力,提升精神生活主体价值等可能路径,才能使人走出多元文化冲突的现实困境,在共享文化发展成果中不断提升精神生活质量。
- 廖小琴
- 关键词：文化自信多元文化精神生活质量
- 在爱国主义教育中培养学生跨文化交往力
- 2012年
- 在多元文化交汇的场域中,大学生跨文化交往力的培养是爱国主义教育的新内容和新目标;在爱国主义教育中需要培养大学生跨文化交往的意识、态度、自觉力、分辨力、创造力以及跨文化冲突中的协调力和理性表达力。在爱国主义教育中,应围绕大学生跨文化交往力培养这一新的目标点,从教育内容、教育途径、教育方式和教育方法上进行设计和创新。
- 刘莉游运珍
- 关键词：爱国主义教育大学生
- 文学教学中的不确定性——《教长的黑面纱》的个案研究被引量：1
- 2010年
- 以霍桑的《教长的黑面纱》的为例,通过分析短篇小说中面纱的象征意义和教长的形象,来说明在文学教学过程中,教师应该特别关注文本的不确定性。正是文本的不确定性,启发学生更深入的理解文本,有助于培养学生的创新能力。
- 陈小红
- 关键词：《教长的黑面纱》不确定性文学教学
