国家重点学科基础心理学科研基金项目(04017)
- 作品数：4 被引量：54H指数：3
- 相关作者：郭成赵小云张大均梁丽王钢更多>>
- 相关机构：西南大学淮北师范大学更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市教育科学规划课题国家重点学科基础心理学科研基金项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 青少年一般学业自我量表的编制被引量：36
- 2011年
- 通过文献分析和先前的内隐研究,构建了青少年一般学业自我的理论维度,并据此编制了"青少年一般学业自我的测验量表".通过对537名中学生的探索性因素分析和536名中学生的验证性因素分析,发现:青少年的一般学业自我是由学业能力知觉、学业行为自控、学业情感体验、学业成就价值4个维度构成.量表的因素结构清晰,信度和效度较好,可以作为青少年学生一般学业自我研究的测量工具.
- 郭成赵小云张大均
- 关键词：青少年
- 土家、苗、侗、藏族高中生学业自我的发展特点及对策被引量：10
- 2012年
- 采用问卷法对452名民族地区的土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我发展特点进行研究,结果表明:土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我均处于中等发展水平,民族间差异不显著;土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我总体上性别差异均不显著;除藏族外,其他三民族高中生学业自我的年级差异均不显著,但在学业自我发展的高峰与低谷期上有所差异;除苗、藏族高中生外,土家族和侗族高中生的学业自我均存在显著的城乡差异,农村高中生的学业自我发展水平均优于城市高中生。
- 赵小云郭成
- 关键词：少数民族高中生学业自我
- 中学生学业自我特点及其与主观幸福感的关系被引量：11
- 2007年
- 通过一般学业自我(G-ASCS)和主观幸福感量表(SWB)对初一到高三共592名中学生进行问卷调查,结果表明:中学生学业自我的发展处于中等水平,且学业成就发展水平最高,学业能力的发展水平最低;中学生学业自我的发展在总体上和学业能力上存在显著的性别差异,表现为男生优于女生;中学生学业自我的发展存在显著的年级差异;中学生学业自我各因子与主观幸福感及主观幸福感各因子的相关显著,其中学业自我各因子与负性情感呈显著负相关,与主观幸福感、正性情感、学习满意度和生活满意度呈显著正相关;学业体验和学业能力对中学生的主观幸福感及各因子有较大的预测力,预测力在0.20-0.39之间。
- 梁丽郭成王钢
- 关键词：中学生学业自我主观幸福感
- 试论中学生的学业自我妨碍及其干预被引量：1
- 2008年
- 学业自我妨碍是学生在学校和课堂这种典型的能力评价情境中为回避可能出现的消极情感结果而有意识地采取降低或放弃努力的行为。在分析中学生常见的学业自我妨碍行为的基础上，探讨了中学生学业自我妨碍行为的发生原因，并在此基础上提出若干干预措施，以期消除中学生的学业自我妨碍行为，进而激发其学习动机。
- 赵小云郭成
- 关键词：中学生学业自我妨碍干预
