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二语特征重组假说之参数构想新解被引量：16: 2015年; 特征在当前生成语法视角下的数种二语习得假说中扮演了至关重要的角色,引发了某些理论内部问题。本文在回顾既有参数设置方案的基础之上,进一步比较最简方案框架下的参数设置与二语特征重组假说参数构想之异同,论证特征识别-重组与微观词汇参数设置融合的可能性;同时,结合当前最简方案生物语言学研究提出,微观词汇参数与后句法参数的合理整合,可能是完善特征重组假说参数构想的可行方法。; 毛眺源戴曼纯

ELT Materials Design of a Speaking Unit based on Needs Analysis: 2016年; In this article,the authors design a speaking unit based on needs analysis following Hutchinson and Waters'(1987) model.First,the rationale in designing this unit is introduced,which involves the teaching approach adopted and relevant theories in organizing the materials.Then,the teaching plan of this speaking unit is provided and some activities are designed to create an authentic and optimal situation for students to practice their speaking skill.; 刘艾娟童兴红杜文静

语言接口与二语接口的习得被引量：19: 2014年; 接口问题在近些年的二语习得研究中引起了关注和争议。本文讨论二语接口的几个核心问题,包括接口概念的理论来源、接口的定义、分类及接口处的二语习得。文章详细分析了句法—语义、句法—形态、音系—形态、句法—语用等接口类型以及相关二语习得研究,认为内接口是发生映射或特征组装之处,外接口则是信息传递之处。虽然有研究表明句法—语用比其他接口给二语习得带来更多问题,但是还不足以证明整个接口的二语习得难易度。接口问题还有待进一步研究。; 戴曼纯; 关键词：二语习得接口

外国口音的成因——Flege“语音学习模式”述评被引量：3: 2014年; 外国口音是二语学习者最明显的外在特征。Flege通过数十年探索二语学习者语音知觉和产出情况,提出了"语音学习模式",解释外国口音的成因。该模式认为,学习者的二语语音习得过程和机制终身可及;二语语音习得困难和母语的介入程度有关,和关键期无关。本文基于Flege及其合作者公开发表的研究成果,阐述了"语音学习模式"的核心思想,并分别从二语学习年龄、母语迁移、语音知觉和产出及语言输入4个重要方面论述了Flege对"外国口音"成因的解释。最后,文章讨论了该理论的解释力及对语音教学的启示。; 李艳红戴曼纯; 关键词：语音知觉关键期假说

特征组装视角的二语词汇习得渐进论被引量：3: 2012年; Lardiere根据Chomsky的特征组装思想提出二语习得特征重组假说,认为二语习得者能识别并利用语言特征,将其重新组合,映射在二语具体词项上。本文试图据此提出二语词汇深度习得研究的理论框架,认为词语的完美习得必须经历一个渐进的过程(认识词语—识别并提取词汇特征—重新组装特征—转化为语类)。二语句法与词汇习得处于互动关系:句法知识源于词库的构建并作用于词汇习得。; 康悦戴曼纯; 关键词：二语词汇习得

二语习得的内在因素、外在因素、中介语属性及发展模式——从《剑桥二语习得手册》(2013)谈起被引量：1: 2016年; 二语习得涉及内在因素及内在机制、外在因素及其影响,只有综合各种视角、系统地考察二语习得,才有可能了解其全貌。本文立足《剑桥二语习得手册》(Herschensohn&Young-Scholten 2013)对第二语言习得过程中各种重要因素与发展模式的详细剖析,着重阐释以上各因素在二语习得研究中整合的可行性,为建构完整的中介语发展模式做前瞻性探索。; 戴曼纯毛眺源; 关键词：二语习得

二语特征重组假说之构架与远景评释被引量：6: 2015年; 特征重组假说是目前二语习得研究应用原则与参数框架实现既定理论目标的有效尝试,在学界引发了不少争议。该假说将二语习得设想为习得者通过对比分析母语与二语特征之间的对应之处,拆分(delink)母语特征并将其按二语要求重装(reassemble)于二语词项之上,必要时辅以普遍语法特征库的完全通达以补全母语中缺失的特征,完成后续句法习得。但是,不支持宏观语法参数与Borer-Chomsky微观词汇参数,以及特征识别时不区分可解读、不可解读特征等观点引起学界质疑其可行性。; 毛眺源戴曼纯

二语习得研究中的接口假说被引量：11: 2014年; 近年来,Sorace及其同事提出的接口假说在二语习得领域引起了热议。该假说试图解释二语习得最终阶段残存的对错交替现象,认为狭义句法属性完全可以被习得,而涉及句法和其他认知模块的接口属性可能不会被充分习得。本文详细讨论了接口假说的有关理论概念(如接口的界定及类型、语言现象的多重接口属性等)及其理论价值,揭示了接口假说存在的几个问题,如表述的模糊性、证据的局限性和解释力。接口假说相关研究如果能拓展至所有接口,涵盖更多的语言及语言现象,丰富研究视角,全面考察二语习得各发展阶段的接口属性问题,将有助于理论修正,增强其生命力。; 戴曼纯; 关键词：二语习得

句法-形态接口视角下二语时体语类习得研究被引量：10: 2019年; 本文以生成语法的特征理论为基础,从二语句法-形态映射和特征重组视角探讨中国学习者习得英语时体语类的影响因素。通过对3组受试在理解型任务和产出型任务中对时体语类的掌握情况进行分析,结果显示:受试的语法水平与时体语类使用准确率呈正相关;现在进行体和过去进行体的掌握程度相对较弱;特征组装复杂程度影响抽象句法表征知识和表层形态之间的映射,导致句法-形态接口产生差错,二语特征组装越复杂,学习者的习得难度越大。学习者的句法-形态映射能力随着语法水平的发展而提高,学习者对目标语形式特征的掌握呈渐进式发展特点。; 李芝戴曼纯刘艾娟; 关键词：二语习得

特征组装视角的英语冠词习得研究被引量：17: 2013年; 本文以生成语法为理论框架,从特征组合视角探讨影响中国英语学习者冠词习得的因素。本项研究通过对比三组受试在四种不同测试任务中的冠词使用情况,发现英语语法水平越高,冠词使用越准确;不定冠词和零冠词似乎比定冠词给学习者带来更大的习得困难。作者认为,特征重组复杂度影响抽象句法知识与表层形态之间的映射,制约冠词习得。研究结果支持并拓展了句法-形态映射论。; 刘艾娟戴曼纯李芝; 关键词：中国学习者英语冠词

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