国家社会科学基金(BIA120057)
- 作品数：12 被引量：41H指数：4
- 相关作者：彭道林张楚廷黎利云李功连更多>>
- 相关机构：湖南涉外经济学院湖南师范大学洛阳师范学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 张楚廷“五Ⅰ”课程观的理论特征与实践价值被引量：1
- 2014年
- 五I课程观是张楚廷教授创造的教育理论。它集生成路径的批判性与创新性、文化特质的民族性与国际性、内容设计的侧重性与全面性、价值取向的人本性与和谐性、作用机制的互补性与化合性、理论的独创性与应用的普适性于一体。五I课程观是一种课程哲学,既可以是形而上的指导思想,也可以是形而下的实施办法,能够广泛用于教育及其他工作、生活等领域。自由知识是成全人的知识,五I课程观的实施能够促进以或然性命题为主的自由知识教育。
- 黎利云
- 关键词：命题教学
- 命题教学与自由教育被引量：1
- 2013年
- 命题可以分为实然性命题、应然性命题与或然性命题三类,各种命题都属于知识的范畴。自由教育从知识的层面上可以理解为以传授自由知识或自由学术为核心内容的教育。自由教育对于大学有着极其重要的意义,世界一流大学都崇尚自由教育并据此培养人才。不同类型的命题与自由知识的关系是不一样的,了解不同类型命题的教学意义并在教学中自觉、合理地加以区分和灵活运用,是自由教育具体实施的有效途径。
- 彭道林
- 关键词：命题教学自由教育
- 试论教学原则被引量：4
- 2016年
- 教学原则是从教育教学原理过渡到方法技巧的一种中间形态。也可以从教育教学原理直接进入到方法和技巧探索,因而,对于教学原则的研究不宜视为必不可少的。然而,如果有十分恰当的教学原则还是有好处的,毕竟从原则到方法的距离更近了。这七条教学原则彼此之间是独立的、不矛盾的,它满足了独立性、相容性、完备性的基本要求。相比凯洛夫、赞科夫的教学原则体系,本教学原则体系一个更突出的地方是,它不仅仅是关注知识的传授,而且关注到了人自身的发展,尤其是心理的全面发展。
- 彭道林
- 关键词：教学原则心理学元学习
- 人的教育与人的课程——张楚廷课程理论特色及成因被引量：3
- 2014年
- 张楚廷教授立足于"人本主义哲学"或"人哲学"思考教育与课程,提出了人的教育、人的课程、五I课程构想、结构改造主义课程观、人文引领的和谐课程走势等基本概念或命题。为防止人的异化、使人更像人、让人更高大,张教授主张加强人文课程、警惕和改造社会课程、科学课程。张楚廷课程理论具有内涵理解的深刻性、表现形式的多样性、内容特质的人本性、语言风格的诗话性、自我实践的广泛性、使用价值的普适性等鲜明特色。深沉的民族情怀、深切的教育情感、深厚的哲学情结、深长的生命情致是张楚廷能创立特色鲜明课程理论的主要成因。
- 黎利云
- 论大学与大学章程
- 2014年
- 大学章程,在一所大学的各项规章制度之中是纲领性的,是层次最高的。自2012年初,教育部要求全国各高等学校制定各自的章程以来,对于大学章程的研究已成为一个热点。我国已有几所大学制定了自己的章程。毋庸置疑,大学章程对于一所大学的制度化管理是十分重要的。然而,大学与大学章程之间的关系包括大学章程与大学理念之间的关系究竟怎样,大学章程对于一所大学的地位、意义及作用等,还是值得探讨的。
- 彭道林
- 关键词：大学章程大学理念
- 人与大学之魂
- 2015年
- 20世纪90年代初期,中国大学的素质教育在原华中理工大学(现华中科技大学)拉开了序幕。在之后的二十年中,素质教育在全国高校得到了广泛开展,取得了显著成效。素质教育是中国大学独创的,从根本上说,它是一种教育思想。回首过去的二十年,我们希望素质教育的思想能延续下去,只要我们一直坚守它,素质教育就不容易被遗忘。
- 彭道林张楚廷
- 关键词：素质教育自由教育
- 关于理论课程的若干问题被引量：8
- 2013年
- 课程理论最早于20世纪初发端于美国,到20世60年代前后,有关课程的思想逐步发展,并出现了不同流派。但从泰勒到多尔,其课程理论都有局限性。中国学者在本世纪提出了"五I"课程观,对"人的课程"这一理念作了系统的阐述。本文特别讨论了课程与文化的关系以及隐性文化和隐性课程的意义。
- 张楚廷彭道林
- 关键词：课程教学
- 师生合作路径的选择与教学机智的提升
- 2015年
- 在教学过程中,师生合作存在四种不同的方式:单向度合作、并列式合作、循环式合作、协同式合作。比较这四种不同合作方式之利弊,可以为教师预设科学的教学内容和艺术的教学方法提供参考依据。由于教学的生成性特征决定了预设的易变性,因此,为提高课堂教学有效性,教师应该努力提升教学机智,发挥好各种合作路径的优点,促进自己专业水平的不断进步。
- 黎利云李功连
- 关键词：师生教学机智
- “五I”课程观再释读被引量：11
- 2013年
- 张楚廷的"五I"课程观提出已有十年了。这十年中,一些学者对其进行过研究,张楚廷在其研究生的教学中也讲述了这一思想。经历了这十年的进一步思考之后,我们对于"五I"课程观似乎可以再作进一步的解读。笔者通过对"五I"课程观的进一步阐述,并与美国学者多尔的"四R"课程观进行比较,从而对"五I"课程观有了更深入的分析。这种比较,使我们看到"五I"更丰富的内涵和辩证探讨。"五I"课程观通过一些基本的范畴(category),整体地论述了课程所应有的哲学内涵,或者说更深刻地揭示了课程特性。
- 彭道林张楚廷
- 关键词：课程观命题教学
- 基于自由教育理念的大学应用人才培养被引量：4
- 2015年
- 自由教育是一种有着非常悠久历史的教育理念,在经历了各种挑战之后,至今仍与教育,尤其是大学教育相依相伴。自由教育之所以有如此旺盛的生命力,与其符合大学的内在逻辑,符合人类永恒地追求自身的解放和升华是分不开的。目前我国高等教育界所热议的大学应用人才培养,毕竟是在大学里所进行的教育,若是能站在自由教育的高度来研究,无疑将是十分有益的。
- 彭道林钟小龙
- 关键词：自由教育
