教育部人文社会科学研究专项任务项目(09JD710011)
- 作品数：5 被引量：24H指数：2
- 相关作者：卢黎歌周辉程馨莹陈晋阮云志更多>>
- 相关机构：西安交通大学扬州大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：政治法律哲学宗教更多>>
- 论当代中国马克思主义大众化在高校推进中的“四个统一”被引量：16
- 2010年
- 高校推进当代中国马克思主义大众化的过程,实际上是教育者和受教育者的双向互动过程,是由相关传播者的"教"和作为接受者的学生的"学"共同作用的过程。为此,在具体路径设计上,必须做到四个统一:在大众化内容上,融入现实生活世界与引领现实生活世界的统一;在大众化教学设计上,尊重大学生思想特点和成长规律基础上坚持施教者的主导作用与受教者的主体地位的统一;在大众化目标上,强化意识形态的政治教育功能与满足大学生人生价值和自身发展需要的统一;在大众化载体上,发挥思想政治理论课这一主渠道教育的显性载体作用与校园文化环境渗透这一隐性载体作用的统一。
- 芮鸿岩张陟遥
- 关键词：大众化心理特点教育功能教育载体
- 对“以人为本”中“人”的几种理解的辨析被引量：1
- 2011年
- 学界对"以人为本"当前主要有四种理解。把"以人为本"中的"人"理解为"人民群众",是从政治视角而言的,针对的是"少数人"范畴;把"以人为本"中的"人"理解为"全体公民",是从法律视角而言的,针对的是"部分公民"范畴;把"以人为本"中的"人"理解为"人类",是从人类共同利益视角而言的,针对的是"自然"和"物"范畴;把"以人为本"中的"人"理解为"具体的个体的人",是从工作落实视角而言的,针对的是理论层面抽象的"人"范畴。应在特定的范围内理解"以人为本"中的"人",超出其特定适应范围便容易导致对其中的"人"的误读。党中央提出的"以人为本"中的"人",无疑应当是指中国最广大人民群众,而学界所作的拓展性理解则是适应于特定范围、解决特定问题的。
- 卢黎歌王福益陈晋
- 关键词：以人为本人民群众公民
- 中国特色社会主义理论体系比较性研究述评被引量：1
- 2012年
- 为了有利于学术界了解中国特色社会主义理论体系研究的进展情况,避免不必要的低水平重复研究,文章以中国特色社会主义理论体系比较性研究为维度,述评了中国特色社会主义理论体系与马克思主义、马克思主义中国化的理论体系、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系所含三大理论形态之间关系,以及中国特色社会主义理论体系所含三大理论形态相互之间关系比较性研究的进展情况。
- 卢黎歌阮云志
- 关键词：中国特色社会主义理论体系
- 用崇高理想信念引领高校马克思主义大众化被引量：5
- 2012年
- 高校马克思主义大众化是通过有目的、有计划、有组织的教育活动,使学生理解、认同、接受、信仰马克思主义理论的实践过程。后现代境遇下,依托理想信念推进高校马克思主义大众化具有重要的现实意义,针对高校马克思主义理想信念面临的严峻挑战和质疑,需要用崇高的理想信念引领高校马克思主义大众化,加强"三观"教育,突出情感教育,重视实践教育,培养高尚情操,理性审视社会问题、化解社会矛盾,健全道德回报机制,净化网络环境。
- 卢黎歌周辉程馨莹
- 关键词：理想信念高校马克思主义大众化
- 高校大众思想政治教育载体研究
- 文章在借鉴传播学对传播分类的基础上,先根据思想政治教育对象人数是"一"还是"多",将思想政治教育分为"个体思想政治教育"和"群体思想政治教育",再依据思想政治教育对象是否特定将"群体思想政治教育"分为"大众思想政治教育"...
- 阮云志
- 关键词：高校
- 文献传递
