教育部科学技术研究重点项目(DEA130238)
- 作品数：9 被引量：19H指数：2
- 相关作者：张典兵周卫东曹海滨牛骅更多>>
- 相关机构：徐州工程学院江苏师范大学重庆师范大学更多>>
- 发文基金：教育部科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论德育模式的本质、分类及现代建构被引量：4
- 2014年
- 德育模式作为德育活动的程序和策略体系,既是德育理论的范型化与实践化,也是德育经验的概括化与程序化,具有操作性、优效性和发展性等突出特征。德育模式按其功能可分为主知主义模式、主情主义模式和主行主义模式;按其内容可分为德目主义模式、全面主义模式和混合主义模式;按其作用方式可分为外铄型模式和内发型模式。德育模式的现代建构是德育现代化运动的结果,必须注意由单一走向多元,由灌输走向对话,由自然本位走向以人为本,由控制封闭走向自主开放,由理想空泛走向理想现实相融合。
- 周卫东张典兵
- 关键词：德育模式
- 论教师德性的本质特征及形成策略被引量：1
- 2016年
- 教师德性追求的根本目标是教师个体道德人格的高尚和精神境界的圆满,它是教师专业伦理品性的自我发展与自我完善,体现了教师的职业思维方式、工作方式、生活样态和生存智慧。教师德性不同于通常意义上的教师职业道德,它突出表现为专业性、示范性、自觉性、自律性和关怀性等本质特征。就教师德性的形成策略来看,它不仅需要制度、规约、陶冶等外部力量的推动与模塑,更离不开教师积极主动的德性反思、慎独、交往与实践。
- 张典兵
- 关键词：教师德性职业道德
- 论学校德育模式及其现代转向被引量：2
- 2014年
- 学校德育模式是指在一定德育理念和德育理论指导下,学校德育内容、德育方法、德育手段、德育途径等有机融合而成的比较稳固的德育实施程序及一整套策略系统,它具有操作性、优效性和发展性等鲜明特征。学校德育模式按照其功能、内容以及作用方式的不同,可以划分为多种不同的种类。学校德育模式的现代转向突出表现为由强制灌输走向对话关怀,由单一孤立走向多元融合,由自然本位走向以人为本,由理想虚空走向理想现实结合,由封闭控制走向自主开放。
- 张典兵
- 关键词：学校德育德育模式
- 学校德育模式的内涵解读及现代转向被引量：2
- 2014年
- 学校德育模式是指在一定德育理念和德育理论指导下,学校德育内容、德育方法、德育手段、德育途径等有机融合而成的比较稳固的德育实施程序及一整套策略系统,它具有优效性、操作性和发展性等鲜明特征。学校德育模式按照其功能、内容以及作用方式的不同,可以划分为多种不同的种类。学校德育模式的现代转向突出表现为由强制灌输走向对话关怀,由单一孤立走向多元融合,由自然本位走向以人为本,由理想虚空走向理想现实结合,由封闭控制走向自主开放。
- 张典兵
- 关键词：学校德育德育模式
- 论现代学校德育价值的实现策略被引量：2
- 2014年
- 现代学校德育活动的开展,其根本出发点和最终旨归在于个体及社会道德需要的满足,即学校德育价值的实现。现代学校德育价值是作为德育价值客体的学校德育实践活动及其所内蕴的德育功能满足德育价值主体内在道德需要的一种属性。现代学校德育价值具有主体性与为我性、客观性与多维性、直接性与间接性、自在性与自为性等基本特征。现代学校德育价值实现的有效策略在于:现代学校德育目标设计要具有合理性;现代学校德育内容选编要具有现实性;现代学校德育过程运行要具有科学性;现代学校德育途径组织要具有整合性;现代学校德育方法选用要具有适切性;现代学校德育主体自身要具有能动性。
- 曹海滨张典兵
- 关键词：德育价值
- 高校德育价值的意蕴及实现条件被引量：1
- 2014年
- 德育价值是指作为德育价值客体的德育实践活动以及其所内蕴的德育功能能够满足德育价值主体内在道德需要的一种属性,它具有客观性与多维性、主体性与为我性、自在性与自为性、直接性与间接性等突出特征。高校德育价值的顺利实现不仅有赖于德育主体的能动性、德育目标的合理性和德育内容的现实性,而且有赖于德育过程的科学性、德育方法的适切性、德育途径的整合性以及德育环境的优越性。
- 周卫东张典兵
- 关键词：高校德育价值
- 论高校德育价值及其实现被引量：1
- 2014年
- 德育价值是德育实践活动及其所内蕴的德育功能能够满足德育价值主体内在道德需要的一种属性,它具有客观性与多维性、主体性与为我性、自在性与自为性、直接性与间接性等突出特征。高校德育价值的顺利实现不仅有赖于德育主体的能动性、德育目标的合理性和德育内容的现实性,而且有赖于德育过程的科学性、德育方法的适切性、德育途径的整合性以及德育环境的优越性。
- 张典兵牛骅
- 关键词：高校德育价值德育教育
- 论高校教师的专业伦理品性及其涵养
- 2016年
- 专业伦理品性是指高校教师在其职业专业化发展过程中表现出来的一种鲜明的伦理特性,是其在长期专业活动过程中体认形成并自觉恪守的规范与准则。高校教师专业伦理品性的结构主要包括教育爱、教育善、教育宽容、教育公正、教育理解、角色敬畏等核心因素,其涵养形成离不开高校教师的反思、慎独、交往与实践等基本路径。
- 张典兵
- 关键词：高校教师涵养
- 论教师德性的意蕴与结构被引量：6
- 2015年
- 教师德性是教师在长期教育实践活动中体认和获得的一种专业行为准则与专业品性,是一种能使教师积极有效地承担"教书育人"角色的内在精神品格,是推动教师充分发挥自身教育潜能的动力之源。从教师特有的专业性质来分析,其德性结构主要包括教师的爱心、教师的善良、教师的宽容、教师的公正、教师的理解和教师的角色敬畏等核心要素。
- 张典兵
- 关键词：教师教师德性教师职业道德
