中央高校基本科研业务费专项资金(SWU1309310)
- 作品数：9 被引量：54H指数：4
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- 相关机构：西南大学江苏如皋高等师范学校更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金重庆市教育科学规划课题更多>>
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- 试论符号学“解释项”的教育价值被引量：1
- 2014年
- 教育在对人的塑造中有许多可资利用的思想资源,符号学理论中的"解释项"是值得当代教育汲取的思想资源之。"解释项"是人类把握世界的种方式,也是人的本质属性,把学生培养成为"解释项",可以革除当代教育的很多弊端,有效地增强学生的自由精神、对话意识和创造能力。
- 程然
- 关键词：符号学教育
- PISA财经素养教育的美国实践及启示被引量：15
- 2013年
- 国际学生评估项目(PISA)于2012年首次引入财经素养测试,之前美国于上世纪90年代已将财经素养教育作为公民教育的重要内容,二十年来在理论和实践上都取得了令人瞩目的成绩。借鉴美国经验,我国开展财经素养教育应建立"一校本,多科统整"的协同课程体系,融入情境教学策略于财经素养教育,构筑"三位一体"的财经素养教育共同体。
- 阴祖宝倪胜利
- 关键词：PISA
- 教师专业学习的意蕴、模式及实现被引量：4
- 2013年
- 教师专业学习赋予了教师专业发展新张力和新动力,将教师专业学习理念适切地运用到教师教育过程中,能有效推动教师专业化进程。为实现自身专业学习的完满,教师需历经前专业化、自治专业化、合作专业化和后专业化等四个阶段。此外,教师专业学习在演化过程中,逐渐形成了认知教练、同侪互助和校本研修等三种专业学习模式。若要实现教师专业学习的内发生成和外在践行,教师需在自身学习价值引领下展开外在学习行为图谱,从外铄走向内发,提升教师专业学习自觉性;从个体走向群体,创建教师学习文化氛围;从唯理论走向知行合一,营造教师学习共生情境。
- 刘莹罗生全
- 关键词：教师专业学习意蕴
- 教师专业发展的认知教学模式被引量：2
- 2013年
- 教师专业发展的认知教学模式强调教师通过内在思考与认知的改变,由内而外地寻求自我专业发展。作为一种发展认知与支持教学互动的系统,教师专业发展的认知教学模式表现出策略的共享性、过程的支持性、发展的自主性等价值特征,遵循计划会晤、教学观察、省思对话的运行程序。就具体实践而言,认知教学模式通过激活教师内在发展的动力,创建学习共同体,营造对话型学校文化,使教师走向自觉发展、协同发展、共生发展之路。
- 阴祖宝刘莹
- 关键词：教师专业发展学习共同体
- 教师情绪智力及其培养被引量：10
- 2014年
- 教师情绪智力是一种复杂的综合心理能力,是教师对教学过程中的情绪信息进行加工和处理的一种能力。主要是由教师情绪知觉能力、教师情绪理解能力、教师情绪表达能力和教师情绪管理能力四部分构成,并对教师的自我效能感、身心健康状况、工作满意度和教学效果产生深远影响。为此,教师应以情绪沟通技巧提升教师情绪知觉与表达能力,以移情功效促进教师情绪理解能力,以情绪调控法优化教师情绪管理能力,从而整体提升教师情绪智力水平。
- 朱朕红罗生全
- 走向专业学习共同体的教研组变革被引量：12
- 2013年
- 专业学习共同体为教研组发展提供了新的理论支撑和组织范式。从专业学习共同体理念出发,考量当前我国教研组发展境况,不难发现其存在诸多问题,突出表现为缺乏民主、疏于合作、缺少发展动力等。为解决这些问题,应分享领导,赋权增能,冲破行政化藩篱;创新教研模式,凝聚共识,形塑共同体文化;厘定支持体系,累积正能量,维系发展动力。实现教研组向专业学习共同体的转型。
- 阴祖宝倪胜利
- 关键词：教研组专业学习共同体
- 论学习过程的生命存在被引量：3
- 2013年
- 在学习过程中,学生的生命存在主要表现出三种本质和内涵,即自我认知生命形式、群体交往生命形式和智慧超越生命形式,同时具有三种价值,即个体价值、社会价值和智慧价值。学校教育可以通过引导学生的生命情绪体验、激发学生的生命认知体验、提升学生的生命审美体验和转化学生的生命成功体验来实现他们的人生目标和生命价值追求。
- 罗生全欧露梅
- 关键词：生命存在自我认知
