河南省教育厅人文社会科学研究项目(2013-GH-434)
- 作品数：3 被引量：24H指数：3
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- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省高等教育教学改革研究项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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- 高职院校心理素质教育:现状调查与个案分析被引量：3
- 2015年
- 高职教育的人才培养目标是要培养适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型的高技能人才。然而,目前高职院校普遍重视专业知识、职业技能的训练,却忽视学生心理素质的培养,对高职生的职业发展造成影响。对河南职业技术学院学生进行问卷调查、心理访谈,了解当前高职生的心理素质;并在对河南部分高职院校心理素质教育现状进行调查的基础上,提出高职院校心理素质教育的实践对策是:尊重"个体差异",探索符合高职生特点的心理素质教育方式;抓住"心理成长关键期",提升学生的自助和求助意识;采取"情境体验式教学",发挥课堂教学主渠道作用;坚持"百花齐放",开展多元化的心理素质教育活动。
- 温娟娟
- 关键词：高职院校高技能人才心理素质教育
- 团体辅导对高职新生适应状况的干预效果被引量：15
- 2015年
- 目的了解以积极心理学理论为指导的心理选修课团体辅导对高职新生适应状况的干预效果,为探索高职新生适应状态的有效干预提供参考依据。方法采用实验组和对照组前后测实验设计,以中国大学生适应量表(CCSAS)和症状自评量表(SCL-90)为测评工具。整群抽取河南职业技术学院8个班级,分成实验组(186人)和对照组(169人),采用自然教学实验法对实验组进行8周的心理选修课程整体教学干预实验,每周1次,每次2课时,每课时50 min;对照组只接受常规的新生适应教育。结果干预后,除学习适应外,人际关系、校园生活、择业、情绪、自我、满意度总体适应得分实验组均高于干预前(t=-5.29^-3.14,P值均<0.01);在人际关系、择业、情绪和满意度和总体适应方面,实验组得分均高于对照组(t值分别为3.17,2.14,3.86,2.60,3.08,2.14~3.86,P值均<0.05)。干预后,实验组自我评估报告最大的收获是积极应对大学生活(89.78%),其次为形成积极的自我观(86.55%)和积极建立新的人际关系(85.46%)。结论以积极心理学理论为基础的心理选修课团体辅导对提高高职新生适应水平的效果显著。
- 温娟娟
- 关键词：干预性研究团体处理
- “90后”高职新生适应与心理健康的关系:应对方式的调节作用被引量：6
- 2013年
- 探讨"90后"高职新生的适应状况和心理健康的关系,以及应对方式在其中所起的作用。采取方便取样法,抽取772名"90后"高职新生进行中国大学生适应量表(CCSAS)、SCL90症状自评量表(SCL90)和简易应对方式问卷(SCSQ)测验。结果显示"90后"高职新生适应状况与心理健康密切相关,采取积极有效的应对方式,将有利于降低适应状况对心理健康的影响。
- 温娟娟
- 关键词：心理健康
