重庆市社会科学规划项目(2012YBJY061)
- 作品数：12 被引量：42H指数：3
- 相关作者：邵小佩吴双蔺静杨晓萍邹玲更多>>
- 相关机构：重庆师范大学西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 农村留守家庭亲子关系现状调查研究被引量：1
- 2014年
- 本研究主要通过半结构式访谈法，针对3岁～6岁的留守儿童及其监护人，围绕留守儿童与父母的亲子沟通现状，留守儿童对父母外出打工的态度，留守儿童与监护人的沟通，留守儿童家长与监护人的沟通几个方面，对留守家庭亲子状况进行调查。了解了留守家庭亲子关系的现状，分析了亲子关系存在的问题及其形成原因，并提出了相应的对策。
- 邵小佩邹玲
- 关键词：留守儿童亲子关系
- 试析教育质量视角下幼儿园区域活动的开展被引量：3
- 2016年
- 幼儿园区域活动的质量在一定程度上反映了幼儿园教育的质量，提升区域活动质量，对于幼儿的全面发展有着重要的作用。教育质量视角下审视我国区域活动的开展，其在条件、过程和结果质量上都存在一些问题。科学认识是区域活动开展的前提，活动区创设和材料是区域活动开展的基础，充足的时间是区域活动开展的保障，正确指导是提升区域活动质量的关键，科学评价是提升区域活动质量的重要环节，加强合作是提升区域活动质量的保证，幼儿的学习品质是区域活动开展的核心价值，全面发展是区域活动开展的内在追求。
- 吴双邵小佩
- 关键词：教育质量幼儿园活动
- 美、英、日幼儿教师在职培训的比较及启示被引量：6
- 2015年
- 美、英、日等发达国家十分重视幼儿教师在职培训,在幼儿教师在职培训中如何提高幼儿教师的内在学习动机、如何营造幼儿教师专业发展共同体、如何提升幼儿教师在职培训的实效性等方面积累了很多优秀的经验。他们根据培训目标、培训内容、培训对象的不同采取多层次、多元化有针对性的在职培训形式。通过不断完善法律法规来规范幼儿教师培训行为,颁布一系列激励机制激发幼儿教师专业学习的内在动力,提高幼儿教师专业水平,从而促进幼儿教师的专业发展。我国要积极借鉴美、英、日等发达国家幼儿教师在职培训的经验,制定完善相关法律法规,建立和健全幼儿教师在职培训激励机制,实施多层次和多元化培训形式。
- 凌静思邵小佩
- 关键词：幼儿教师教师在职培训
- 论高师教师教育课程改革——基于全国教师资格统一考试背景被引量：2
- 2015年
- 教师资格证书是教师持证上岗的必要条件。全国教师资格统一考试的一些新规定有助于规范教师行业的准入标准、提升教师执业水平。而培养教师人才的高师院校,应整合课程结构、完善课程内容、做到职前职后课程一体化、树立终身教育理念来应对全国教师资格统一考试的挑战,培养出合格的新型教师。
- 蔺静邵小佩
- 关键词：教师教育课程改革新型教师
- 让教学为生命的成长奠基——幼儿园教学的生命价值取向探析被引量：2
- 2014年
- 随着国内新课程改革的逐步深化,幼儿园教学研究日益受到学者们的关注。幼儿园教学是一种价值负载的活动,以教师和幼儿的生命发展为基础,以关怀人和发展人为出发点和归宿,是师幼追寻价值、创造价值的生命活动。本文从幼儿园教学的目标、内容、实施和评价入手,构建了幼儿园教学的生命价值取向,旨在促使幼儿园教学成为化育生命的场所、滋养生命的殿堂、促进生命成长的乐园。
- 邵小佩杨晓萍
- 关键词：幼儿园教学生命
- 影响学前儿童心理行为问题的社会文化因素分析被引量：3
- 2016年
- 社会文化因素是影响学前儿童心理行为问题的主要因素,主要包括体制混变、观念混变、多媒体文化泛滥、童年的消逝、儿童文化缺场等多种因子的相互作用。学前儿童常见心理行为问题不利于学前儿童身心和谐发展。从社会文化因素分析,应对学前儿童心理行为问题的策略为:打破城乡二元体制,加快社会转型;革新观念,为学前教育注入新的内涵;严控多媒体,尊重儿童游戏的价值;重构儿童文化,解放儿童。
- 吴双邵小佩
- 关键词：学前儿童心理行为问题社会文化
- 就业取向下学前教育本科课程与教学现状调查研究被引量：2
- 2014年
- 学前教育是教育的基础,教师质量是良好教育的保障。因此,高校学前教育专业本科课程设置和教学质量很重要。通过问卷、访谈形式,探究高校学前教育专业本科课程与教学现状,结果表明:培养目标相对单一,课程设置不合理,教学方法忽视学生主体性和幼儿园实际,就业质量有待提高。因此,立足就业,课程目标定位可适当拓宽范围,课程设置和教学情况需完善,教学方法要注重学生主体性和联系幼儿园实际,专业要实现好就业和就好业。
- 邵小佩周灵
- 关键词：学前教育专业
- 论生命关怀理念下的幼儿园课程评价
- 2016年
- 生命关怀理念认为生命是教育的原点,教育是生命存在的基本方式。当前幼儿园课程评价存在评价目标封闭化、评价内容脱离幼儿生活、评价过程忽略幼儿主体性、评价结果追求整齐划一等问题。为了回到教育的原点,促进幼儿的全面和谐发展,生命关怀理念下的幼儿园课程评价强调评价目标的生成性,使评价内容结合幼儿生活实际,注重评价过程中幼儿的主体性和评价结果尊重幼儿的独特性。
- 吴双邵小佩
- 关键词：生命关怀幼儿园课程课程评价
- 论教育质量视角下的幼儿园区域活动开展被引量：15
- 2016年
- 幼儿园区域活动的质量在一定程度上反映着幼儿园教育质量,提升区域活动质量,对于幼儿的全面发展有着重要的作用。教育质量视角下我国幼儿园区域活动的开展在条件质量、过程质量和结果质量上都存在一些问题。基于教育质量视角,提升区域活动质量的策略主要有:科学的认识是区域活动开展的前提,活动区创设和材料是区域活动开展的基础,充足的时间是区域活动开展的保障;正确指导是提升区域活动质量的关键,科学评价是提升区域活动质量的重要环节,加强合作是提升区域活动质量的保证;学习品质是区域活动开展的核心追求,全面发展是区域活动开展的内在追求。
- 吴双邵小佩
- 关键词：教育质量
- 论生命关怀理念下的幼儿园课程评价被引量：5
- 2016年
- 生命关怀理念认为生命是教育的原点,教育是生命存在的基本方式。当前中国幼儿园课程评价存在评价目标封闭化、评价内容脱离幼儿生活、评价过程忽略幼儿的主体性、评价结果追求整齐划一等问题。为了回到教育的原点,促进幼儿的全面和谐发展,幼儿园课程评价应强调评价目标体现生成性、评价内容结合幼儿生活实际、评价过程彰显幼儿的主体性和评价结果尊重幼儿独特性。
- 吴双邵小佩
- 关键词：生命关怀课程评价
