广西师范大学基础教育课程与教学研究课题
- 作品数：8 被引量：21H指数：3
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- 《新课标》下英语教师教材使用策略调查——以广西三所重点中学为例
- 2013年
- 一、引言 教材使用是指教师在备课、课堂教学和课后反思中对教材的解读、分析、整合和内容讲解。目前在我国，对英语教材本体的研究较多，如教材编写（程晓堂、康艳，2009）、教材分析与设计（程晓堂，2002）、教材评价（庄智象，
- 潘赛仙宁见红
- 关键词：教材使用英语教师《新课标》课后反思
- 新课标环境下的高中英语教材评价——对广西高中新人教版英语教材的调查被引量：3
- 2014年
- 教材是课程的核心,而教材评价是教师的重要职业活动。本研究调查和分析广西高中英语教师对新人教版高中英语教材的评价以及不同教师群体对教材的评价差异,并建议教师应充分利用教材,优化教材使用策略,提高自身评价教材能力,促进自身专业发展。
- 宁见红潘赛仙
- 关键词：高中英语教材
- 广西农村中学民族体育课程资源SWOT分析与其开发利用策略选择被引量：1
- 2011年
- 运用SWOT分析法对广西农村中学民族体育课程资源内部优势、劣势和面临的机会与威胁进行了分析,在此基础上对广西农村中学民族体育课程资源的开发与利用提出了相应策略,包括加强师资队伍建设、充分利用课程资源、争取领导支持和逐步建立学校体育安全预防体系等。
- 许思毛向军谢翔
- 关键词：民族体育课程SWOT分析农村
- 一种面向语义Web的智能教学系统
- 2011年
- 根据智能教学系统的特点,在分析现有智能教学系统特点的基础上,提出一种面向语义Web的智能教学系统模型,分析系统各组成部分的功能。在系统模型中引入领域本体组织教学内容,并运用网络爬虫工具获取网页新知识更新教学内容,以提高系统的适应性,取得良好的效果。
- 唐素勤刘立浩
- 关键词：智能教学系统语义WEB领域本体
- 中学生数学元认知知识的调查研究被引量：11
- 2009年
- 中学生的数学元认知知识水平在年级差异、性别差异和元认知知识各层面的规律和特点是:(1)中学阶段各年级学生元认知知识各个维度的水平普遍比较高;(2)学生元认知知识水平保持相对的稳定,没有出现突变阶段;(3)随着年级的增高,学生的元认知知识发展变化的情况基本呈稳定提高的状态;(4)各年级男女学生元认知知识的水平差异不大.
- 汤服成何文林
- 关键词：中学生数学元认知知识
- 小学四~六年级学生数学元认知监控学习策略培养的研究被引量：7
- 2008年
- 元认知监控能力的培养是教会学生学会学习和提高教学质量的有效途径．元认知监控学习策略能促进学生的学习、增强学习过程的调控、自觉担负起学习的责任，是实现学生学习方式转变的关键因素之一．元认知监控学习策略训练对数学学业成绩有促进作用，在小学中高年级进行元认知监控学习策略的训练是可行的，元认知监控学习策略的训练没有加重学生的学习负担．
- 汤服成梁宇
- 关键词：元认知元认知监控小学数学教学
- 高中体育的三种实践样态及其发展范式转换
- 2013年
- 根据学校、学生定位的不同,学校体育实践形成了三种样态:体育教学型、荣誉型与体育教学分离型、高考型。提出了学校体育实践的理想样态以及认识学校体育三种样态的意义,指出了学校体育改革和发展的文化学范式。
- 向军黎冬莫健
- 关键词：高中体育范式转换
- 高中生体育生活方式的调查分析
- 2012年
- 高中生具有良好的体育生活方式,各分维度平均分大小依次为:健康型、愉悦型、社会型、学习型、健美型、挑战型;自身需求得分稍高于社会拓展得分。性别、年级、是否独生子女主效应在各维度上有不同差异,且存在交互作用。男女生在各维度上都有显著性差异;独生子女与非独生子女在社会型和学习型上也存在显著性差异。高中各年级体育生活方式各维度得分在一、二年级呈增长趋势,且有显著性差异,到高三有明显减少。
- 向军
- 关键词：高中生体育生活方式体育意识体育习惯
