甘肃省教育科学“十二五”规划课题(GS[2013]GHB0279)
- 作品数：4 被引量：14H指数：2
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- 信息技术环境下语文教学体验式学习的有效性探微
- 2014年
- 信息技术手段作为小学语文体验式学习的有益补充,给传统的语文教学模式和教学方法带来了深刻变革,使课堂教学效率得以优化和提高.体验式学习在多媒体手段的辅助下积极为学生创设体验环境,引导学生对文本进行有创意的多元体验,并尊重学生的独特理解,以其独有的魅力深受学生青睐.学生通过入情入境的体验性活动,感受文学作品丰富的情感、生动的情趣、丰满的形象和优美的语言,这不仅能引发他们探求真知,形成能力,唤醒潜能,增长才干,而且有助于学生培养语感,形成良好的阅读习惯,提高语言运用能力.
- 仲应华
- 关键词：体验式学习语文教学信息技术
- 小学语文教学中的体验式学习研究被引量：12
- 2014年
- 体验式学习是提高学习效率的有效方式。体验式学习中,老师和学生之间是平等、互动的"你"和"我"的关系,而不是单纯的"教"与"受"关系。在语文教学中运用体验式学习,就要准确定位教师角色,加强学法指导,培养学生良好学习习惯,掌握学习的基本策略和技巧,提升学习能力,就要善于设计教学活动方案,善于利用并整合资源,积极开展语文实践活动,拓宽体验性学习途径,提高学习实效。
- 仲应华
- 关键词：语文教学
- 着眼于学生发展的有效教学评价研究——兼谈语文教学体验性学习的有效性
- 2014年
- 课堂教学评价的目的是为了让学生实现有效学习,评价的重点是学生在教师组织下的活动过程.在评价课堂教学是否有效时,就要坚持有效教学的基本理念——以学生发展为本的思想,坚持以发展的观点评价发展中的教学过程.着眼于学生学习和发展的有效教学评价就是把关注的视角更多地转向学生,把目光聚焦在学生的学习活动及其效果,通过关注学生课堂学习活动的本质及其行为表现,从教学目标、学习状态、学习方式、学习效益等几个方面诊断、评价课堂教学.
- 仲应华
- 关键词：有效教学教学目标
- 体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用被引量：3
- 2014年
- 体验性识字教学根据小学低年级学生的心理和年龄特征,结合教学实际,精心创设体验识字情境,在自主参与中去体验学习汉字的乐趣.联系生活,将课堂内的＂有意识字＂与课堂外的＂无意识字＂相沟通,开拓了识字教学更为广阔的天地.以文本为载体,依托文本进行有效的识字教学,做到识字、读文两不误.通过形式多样的实践活动,让学生在活动中参与,在参与中体验,在体验中交流,从而提高识字效率.
- 任丽英
- 关键词：体验式学习识字教学小学语文
