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山东省高等学校人文社会科学研究计划项目(J10WA59)

作品数：3 被引量：12H指数：3
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相关领域：政治法律哲学宗教更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇政治法律
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇道德
  • 2篇道德教育
  • 2篇德教
  • 2篇教育
  • 1篇道德反思
  • 1篇学时
  • 1篇诉求
  • 1篇中学时代
  • 1篇马克思恩格斯
  • 1篇价值诉求
  • 1篇恩格斯

机构

  • 3篇山东师范大学

作者

  • 2篇高凤敏
  • 1篇王盛辉

传媒

  • 1篇理论探索
  • 1篇山东师范大学...
  • 1篇人民论坛（中...

年份

  • 2篇2012
  • 1篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
马克思恩格斯关于道德教育的思想研究被引量：3
2012年
马克思和恩格斯认为道德教育在本质上是社会经济关系的体现,不仅具有鲜明的阶级性、政治性、历史继承性、人类共同性,而且具有实践性特征。从道德的发展规律出发,马克思和恩格斯认为进行道德教育非常必要。
高凤敏
关键词：马克思恩格斯道德教育
马克思中学时代的道德反思及其启示被引量：4
2012年
马克思中学时代的三篇作文集中反映了他在这一时期的道德反思。对基督教道德的论证表达了其追求完美的道德信念,关于人生道路的选择表达了要获得尊严和高尚必须追求公众幸福和个人自身完美统一的道德理想,对奥古斯都时代的道德评判反映了"幸福的时代"在于保障人民自由和为人民造福的道德标准。马克思中学时代的道德反思对我国当前的道德教育提供了若干启示。
高凤敏
关键词：中学时代道德反思道德教育
对马克思“自由个性”内涵的思考被引量：5
2011年
马克思对"自由个性"的理解首先是一种真正的"个人的独立性",这种"个人的独立性"是一种基于"人本身"基础之上的独立性;"自由个性"还是一种基于"人本身"和"个人的独立性"基础之上的"个人的个性"自由而全面的发展;"自由个性"更是一种基于"人本身"基础之上的"每一个个人"个性独立、自由而全面发展的社会生存状态。"自由个性"这一内涵表明了追求"每一个个人"的个性独立,自由及解放优先性与真正意义上社会平等和谐的统一是马克思学说的真正价值诉求。
王盛辉
关键词：价值诉求
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