国家社会科学基金(CCA130134)
- 作品数：14 被引量：940H指数：10
- 相关作者：杨现民李冀红唐斯斯刘雍潜钟晓流更多>>
- 相关机构：江苏师范大学北京师范大学国家信息中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏高校优势学科建设工程资助项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “互联网+”时代数字教育资源的建设与发展被引量：66
- 2017年
- "互联网+"资源是数字教育资源建设与发展的必然趋势,也是"互联网+"教育整体战略的重要组成部分。"互联网+"行动计划的大力实施,将为数字教育资源的建设与应用带来新的希望、开创新的格局:人人平等享有高品质的学习资源服务,人人自愿、自由参与资源的创作与传播,优质学习资源实现全球化的无缝流通与共享,每份资源的知识版权都得到全面保护。MOOC、创客课程、STEAM课程、数字教材以及虚拟仿真资源是国际社会推进数字教育资源建设的重点方向。"十三五"期间,我国应从资源层面推进"互联网+"时代教育系统的供给侧改革,规划"互联网+"资源战略的实施路径:深入推进开放课程资源的建设与普及应用,呼吁多方力量协同建设STEAM课程与创客课程资源,应用大数据推动优质数字教育资源生态建设,建设适应数字原住民认知方式的学习资源。
- 杨现民赵鑫硕陈世超
- 关键词：学习资源
- 开放知识社区用户分类研究——以中文维基百科为例被引量：8
- 2016年
- 开放知识社区既是知识创新与分享的重要聚集地,又是智慧的策源地。在开放知识社区中,用户是内容的分享者、创建者和智慧的提供者,对用户的类型加以区分和研究,可促进人们在开放知识社区中发挥更加积极的作用,更好地促进知识的分享、创新与智慧生成。文章采用数据挖掘等研究方法,深入研究用户分类,研究不同类型用户之间的协作模式,基于对大量数据的分析将用户分为领导者、领域专家、词条贡献者、词条维护者、边缘用户等5种类型,并提出资源进化中的用户协作模式。
- 陈耀华杨现民
- 关键词：用户分类维基百科知识创新
- 建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架被引量：164
- 2016年
- 创客课程是创客教育生态的重要组成部分,是推进我国创客教育"落地"的重要抓手;同时,也是新课程改革的重要方向和推进动力。当前,国内创客教育研究者和实践者对创客课程缺乏清晰的认识,阻碍了我国创客教育的顺利开展。创课,特指服务于创客教育的创客课程,是一种有别于传统学科课程的新型课程,具有整合性、研创性、协同性等核心特征。而创客思维既是一种技能也是一种思维倾向,强调创新、创造,鼓励冒险尝试、勇于探究,注重知识的整合性运用,倡导问题意识和批判性反思。创课资源的建设,一方面需要应用创客思维对传统课程进行创客式改造;另一方面应在体验式学习理论和建造主义理论指导下,遵循趣味化、立体化、模块化和项目化这四大理念,按照创课内容体系建构、创课项目设计、创课活动设计、创课评价设计这四个环节,设计全新的创客课程。
- 杨现民
- 发展教育大数据:内涵、价值和挑战被引量：359
- 2016年
- 我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。在当前国际形势下,教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资产、推进教育领域综合改革的科学力量以及发展智慧教育的基石。教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上,具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型、驱动教育服务更具人性化。然而由于教育系统自身更强的独特性和复杂性,我国教育大数据的发展也面临应用落地、数据安全、数据治理与运营等诸多挑战。只有正视并深入研究这些问题,才能推动我国教育大数据持续健康发展。
- 杨现民唐斯斯李冀红
- 关键词：教育改革教育信息化
- 智慧科研:内涵特征与体系框架被引量：3
- 2017年
- 社会的进步促进科学研究的不断发展。随着智慧时代的来临,传统科研模式暴露出越来越多的弊端,这不利于推动社会的发展。作为智慧教育发展的重要组成部分,智慧科研是新时代下催生的产物,它能充分有效共享科研信息,发挥技术优势,实现研究者全方位、深层次沟通交流,促进科研成果有效转化。智慧科研的发展以云计算、物联网、虚拟现实等前沿技术为重要依托,在先进技术、科研方法、人才交流等方面与国际社会实现合作共赢;同时在健全的支撑与保障体制下,形成国内科研建设发展体系框架,二者通力合作,共同促进科研事业的发展与进步。
- 魏先龙杨现民
- 关键词：智慧教育
- 论我国数字化教育的转型升级被引量：109
- 2014年
- 当前我国的数字化教育面临信息系统维护、数据与资源共享、科学管理与决策、技术与教学深层次整合等方面的诸多瓶颈。物联网、大数据、云计算、泛在网络等新一代信息技术的发展为我国数字化教育的转型升级提供了重要机遇。泛在学习、智慧教学、智能管控和基于数据的科学评价成为数字化教育转型的风向标。我国数字化教育的发展路径包括:升级改造数字化教育基础设施环境;创新应用新一代信息技术,服务教育发展;建设国家级数字化教育云服务平台;创新教师信息化教学培训内容与模式;建设、汇聚海量优质教育资源;创新教育管理与运行机制,政产学研用五方联合。
- 杨现民余胜泉
- 关键词：数字化教育教育信息化泛在学习
- 泛在学习资源动态语义聚合研究被引量：19
- 2014年
- 泛在学习环境下的学习资源存在分散无序、共享性差、聚合性不足等缺陷,学习资源的深度聚合问题已成为教育技术研究热点之一。学习资源动态语义聚合是要自动生成具有内在逻辑关联的资源结构体,且可以随着资源之间关联关系的变化而动态更新和发展。资源聚合有两种主要形态,分别是主题资源圈和有序知识链。重点对其实现的关键技术进行了介绍,并依托学习元平台对资源动态语义聚合的效果进行了初步验证。
- 杨现民
- 关键词：学习资源动态语义语义关联
- 泛在学习环境下的学习资源有序进化研究被引量：44
- 2015年
- 泛在学习需要采取"群建共享"的开放协同建设模式来实现泛在学习资源的持续生成和进化。完全开放的环境下学习资源处于"无监管"状态,缺乏对其进化方向的控制和约束,导致资源毫无方向的"散乱"生长。本研究基于生态学视角将学习资源视为泛在学习生态中的有机生命体,从内容进化和关联进化两个方面研究了资源进化的模式,分析了影响资源有序进化的两大关键问题,分别是内容进化中的智能有序控制问题、关联进化中的动态语义关联和聚合问题;提出一种应用语义基因和信任评估模型技术实现内容进化智能控制的方法,和一种应用语义基因、规则推理、关联规则挖掘等技术实现资源动态语义关联与聚合的方法,并基于泛在学习资源平台——学习元系统(Learning Cell System)开发了资源进化的支撑环境。
- 杨现民
- 关键词：泛在学习学习资源语义关联
- 在线课程资源动态生成模式设计与应用被引量：16
- 2015年
- 当前在线课程资源存在集中建设、更新滞后、静态预设、参与不足等问题,导致其应用效果不佳,难以实现可持续发展。用户生成理念为在线课程资源建设提供了新的思路。生成性学习理论和知识建构理论为实现在线课程资源的动态生成提供了理论基础。结合教学基本原则从教学流程、教师行为、学生行为三个方面设计的在线课程资源动态生成模式,能够明确在线课程资源动态生成的实现方法与过程。通过为期12周的课程应用实践,综合运用问卷调查、社会网络分析、行为分析等方法,从资源质量、交互情况以及行为模式三个方面对模式应用效果进行评估。实践结果表明:模式的应用能够有效实现课程资源的动态生成,且生成资源的质量较好;在课程活动中学习者的参与度较高,学习者平台交互情况良好;在课程实施过程中存在多种有利于资源生成的行为路径。
- 郭晓珊杨现民李冀红
- 关键词：在线课程课程资源
- 我国智慧教育发展战略与路径选择被引量：127
- 2014年
- 智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和重要趋势,是破解教育发展难题的创新举措。当前,我国教育信息化水平的显著提升,各种智慧技术的逐步成熟,教育信息化经费的持续增加以及良好教育信息化政策环境的逐步建立,为发展智慧教育提供了强有力的支持。我国智慧教育的发展要结合国情大力实施大变革战略、科教融合战略、协同创新战略和无障碍战略。七大发展路径包括:建设智慧教育公共服务平台;无缝接入智慧城市系统;实施ICT应用能力提升工程;实施教育信息无障碍工程;建设智慧教育示范区;打造智慧教育产业链;建立智慧教育研发基地。
- 杨现民刘雍潜钟晓流宋述强
- 关键词：智慧教育教育信息化
