国家社会科学基金(ABA060004)
- 作品数：70 被引量：505H指数：11
- 相关作者：白学军沈德立张丽华陈友庆吕勇更多>>
- 相关机构：天津师范大学辽宁师范大学河海大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目天津市科技发展战略研究计划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 小学生工作记忆广度与心算能力关系研究——以五年级学生为例
- 2010年
- 为了考察工作记忆广度与心算能力的关系，本研究选取了大连市某小学五年级学生63名，实验要求被试首先完成工作记忆广度任务，然后完成心算任务。结果发现，工作记忆广度与心算成绩存在显著相关；进一步的回归分析发现，数字工作记忆广度对心算成绩起作用。
- 张丽华徐微
- 关键词：小学生工作记忆广度心算
- 学习策略对小学数学差生认知灵活性的促进研究
- 2011年
- 通过传授小学数学差生具体的数学学习策略，考察学习策略是否会促进其认知灵活性。结果发现：（1）实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著，被试掌握了具体的学习策略；（2）实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著，后测差异极其显著，后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组。研究结果表明，小学数学差生通过掌握学习策略，其认知灵活性有显著的提高。
- 张丽华冯敬一王彩霞
- 关键词：数学差生
- 介于意识边缘的内隐理论研究进展被引量：2
- 2010年
- 内隐理论是社会认知研究的一个重要部分,是个体按照一种信念来解释人的特性是稳定的还是变化的常识心理学。在对内隐理论的含义、内容、特点、测评工具加以介绍的基础上,回顾了国内外关于内隐理论研究的基本状况。如何分析中国人的内隐理论发展特点,并结合中国人的认知特点,应用内隐理论的研究成果,改善中国人的认知方式,也是未来努力的方向。
- 陈友庆张岩
- 关键词：内隐理论实体观心理理论
- 数学学优生与学困生两种抑制能力的比较研究被引量：4
- 2011年
- 以小学五年级学生为被试,选取数学学优生30名,数学学困生32名,通过设计不同条件的负启动实验,对两组被试的分心抑制能力和记忆提取抑制能力进行了比较。结果表明:(1)数学学困生在特性抑制和记忆提取抑制上显著差于学优生;(2)与学困生相比,数学学优生对存在于知觉水平的干扰物反应更快。
- 张丽华尚小铭
- 关键词：学优生学困生
- 偏执型精神分裂症患者治疗前后选择性注意的比较被引量：8
- 2010年
- 注意功能障碍被认为是精神分裂症认知障碍中一个最显著的特点，有研究表明精神分裂症患者尤其在注意集中性，即选择性注意能力上较差，这一结果多针对于精神分裂症患者疾病发作期间的表现，而对于病情转归过程中选择性注意功能变化特点的研究较少：d2注意力测验（d2testofattention）是关于选择性注意的限时测验，
- 郝立峰朱昭红白学军吴斌唐卫东贾崇敏
- 关键词：精神分裂症患者偏执型
- 任务目的对自动语义激活过程的调节作用:ERPs研究被引量：3
- 2013年
- 此研究采用ERPs技术,中文词汇为刺激,利用掩蔽启动范式,探讨了自上而下的任务因素对自动语义激活过程是否具有调节作用。实验任务有三个:指示被试对问号后出现的词进行生物/非生物的词汇分类判断;指示被试对圆圈后出现的词进行是否含上下结构的字的词汇结构判断;对带"*"的词进行真词/假词判断。研究发现:当指示随后将进行词汇分类判断任务时,被试对被掩蔽的启动刺激产生语义加工期待,从而被掩蔽的启动刺激的加工达到深层次语义水平,被掩蔽的启动刺激对靶刺激产生显著的启动效应。当指示对启动刺激进行词汇结构判断时,无显著的启动效应。自上而下的任务因素对自动语义激活过程具有调节作用。
- 宋娟吕勇沈德立
- 关键词：事件相关电位脑机制
- 物体分类任务中线索效应的ERP研究被引量：1
- 2012年
- 本实验采用ERP技术,对图片分类任务中的线索效应进行研究。实验任务为:图形形状判断、动物/非动物判断。靶刺激图片前呈现线索。线索分为有效线索、无效线索和中性线索。结果发现:(1)有效线索条件下对靶刺激的早期知觉再认得到易化——知觉加工成分波幅下降;(2)有效线索条件下,靶刺激中与任务相关的信息得到加工——任务相关的特异性成分增强。有效线索易化对靶刺激的知觉辨认,提取与线索提供背景相关的信息,促进行为反应。
- 宋娟吕勇沈德立
- 关键词：事件相关电位
- 当代大学生竞争情绪体验特点研究被引量：3
- 2008年
- 以大学一、二、三和四年级550名学生为被试,采用大学生竞争调查问卷,研究其竞争后情绪体验的发展特点。结果发现:(1)在不同竞争环境下,大学生的情绪体验没有年龄差异。在竞争激烈环境下,女大学生比男大学生更容易产生消极情绪。学生干部的积极情绪体验显著高于普通学生,前者的消极情绪体验显著低于后者。(2)在竞争失败后,一年级大学生有更低的挫折体验,四年级大学生有更高的嫉妒体验;女大学生比男大学生有更高的挫败感和疲惫感。在竞争成功后,男大学生比女大学生有更高的自大体验,学生干部的自大体验显著低于普通同学。
- 白学军王丽红李馨Marta Fulop
- 关键词：大学生情绪体验
- 初中生情绪调节策略与问题行为的关系被引量：15
- 2009年
- 目的:探讨初中生情绪调节策略特点及其与问题行为的关系。方法:采用"初中生问题行为量表"和"情绪调节量表"对两所学校256名初中生进行问卷调查。结果:在表达抑制策略上性别差异显著(P<0.05),男生得分(28.45±6.76)高于女生得分(25.76±7.36);在重新评价策略上年级差异显著(P<0.05),初三得分(35.29±5.66)高于初二(32.51±7.31);重新评价策略与问题行为存在显著负相关(P<0.01),表达抑制策略与大部分问题行为存在显著正相关(P<0.05);重新评价、表达抑制策略对问题行为均具有较强的预测力。结论:初中生情绪调节策略与其所表现的问题行为之间存在密切关系。
- 刘志军刘旭冼丽清
- 关键词：初中生情绪调节策略
- 中小学生情绪调节策略与记忆的关系被引量：6
- 2009年
- 本研究采用实验法考察了中小学生情绪调节策略与记忆的关系。研究表明:(1)情绪调节策略对再认反应时和再认正确率有显著影响,认知重评组和控制组的再认反应时短于表达抑制组;认知重评组的再认正确率高于表达抑制组和控制组。(2)小学生表达抑制组的再认反应时长于认知重评组和控制组;初中生策略间再认反应时上无显著差异;高中生表达抑制组的再认反应时长于认知重评组和控制组。(3)高年级、高学业水平学生较低年级、低学业水平学生的再认反应时短;高学业水平学生的再认正确率高于低学业水平学生。
- 姜媛白学军沈德立
- 关键词：情绪调节策略记忆
