国家社会科学基金(12BTY032)
- 作品数：9 被引量：63H指数：4
- 相关作者：朱伟强邵朝友王少非黄山盛慧晓更多>>
- 相关机构：华东师范大学浙江工业大学台州学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于标准的统整课程设计被引量：3
- 2014年
- 统整课程是一种重要的课程形式,如何基于课程标准设计统整课程以促进学生学习是当前亟待探讨的重要课题。本文首先论述了设计基于标准的统整课程的必要性,然后从基于标准取向的视角指出统整课程的设计逻辑,进而提出可操作的设计流程,建议教师从标准、评价、教学一致性角度来设计统整课程。
- 邵朝友朱伟强
- 关键词：课程标准
- 高中自主招生制度的阻力与化解被引量：2
- 2018年
- 高中自主招生制度是基于自主招生学校的特色与自主发展,为完善传统以分选材的招录模式,以追求人才选拔的科学化与多样化为目标的新型招生制度。但在具体的实施过程中,高中自主招生制度则陷入了由文化阻力、价值阻力、制度阻力与实际阻力的困境之中。要化解高中自主招生制度遇到的阻力需要创造健康的人文环境、转变传统的价值观念,形成价值共识、建立健全实施机制与制度环境、完善高中自主招生方案。
- 袁青青李宝庆
- 关键词：自主招生制度
- 课堂评价的认知功能及其实现被引量：2
- 2014年
- 课堂评价的核心功能在于促进学生的学习。课堂评价促进学生学习的功能主要是通过对学生认知的影响来发挥的,认知功能是课堂评价促进学生学习的关键。但课堂评价要有效发挥其认知功能,需要具备多方面的条件,包括具备清晰且与学习目标一致的评价目标、运用与目标相匹配的评价方法、正确运用评价结果、让学生参与评价过程。
- 王少非朱伟强
- 关键词：课堂评价
- 论美国教育评价改革的新取向——以《让每个学生成功法案》为例被引量：4
- 2018年
- 《让每个学生成功法案》是美国当前颁布的最新教育法案,基建于美国近年来在教育领域所取得的关键进展,致力于为全体学生提供平等的学习机会及世界一流的教育。就评价领域而言,该法旨在减少各种不必要的、低质量的评价,转而鼓励各州开发多元、平衡的创新性评价等方面,对我国中小学教育评价理论、政策和实践有许多重要的启示。
- 朱伟强叶珏
- 关键词：教育评价
- 理解式球类教学模式研究被引量：5
- 2013年
- 理解式球类教学作为体育课程的一种发展性取向,为教授球类项目提供了一种课程实施方法。它强调从认知出发,促进学生学习比赛中的策略和技能,进而理解该运动项目的本质,培养学生在各种球类运动比赛中解决问题的能力,提升比赛表现。文章在分析Bunker和Thorpe最初开发的TGFU模式以及Almond的球类运动项目分类体系的基础上,以此为模式开发的基本原理,基于以问题为本的学习理论,提出理解式游戏教学的设计框架,并提供相应的评价策略。
- 钟晖
- 关键词：教学模式学业评价
- 课堂需要什么样的评价被引量：9
- 2015年
- 传统的评价理论及其所期望的实践并不完全适合于课堂。课堂评价理论的构建必须建基于学习的基本原理,充分考虑评价与课程、教学之间的互动关系。课堂评价实践关注与目标相关的学习;收集学生学习的充分的准确的信息;在教-学活动中持续实施。
- 王少非
- 关键词：课程教学课堂评价
- 从教师教学实践的角度探讨学习进程的研制被引量：1
- 2015年
- 形成性评价对学生学习与教师教学具有巨大作用,学习进程则是促进形成性评价实施的关键所在。然而在操作层面,教师如何研制学习进程亟待探索。为此,本文首先考察了当前学习进程研制存在的问题,然后剖析了作为研制学习进程技术基础的任务分析,接着构建了学习进程研制程序,即确定终点学习目标、明晰学习单元、系列化学习单元、开发学习单元的成功标准,进而为教师应用研制程序提出了若干建议。
- 邵朝友朱伟强
- 教学中的人际关系与师生课堂互动、学习结果的相关性研究被引量：25
- 2017年
- 新课程对教与学的关系尤其是师生的课堂互动提出了新的要求。师生关系不仅影响师生之间的人际互动,而且影响学生的学习结果。该文通过一项较大规模的数据调查来回答新课程理念所倡导的师生课堂互动是如何影响师生关系的,而学与教中的人际关系又是如何影响学生学习结果的。研究发现,师生课堂互动越体现主体性和互动性,师生间就越容易建立良好的人际关系,并且,与学生主动参与相比,教师教学策略对师生关系的影响更大;人际关系对学生非学术成就的解释力远远大于学术成就,其中影响最大的是学校幸福感,其次是学业自我效能感和学习兴趣,再次是学业自我概念,而对学习动机变异的解释率最小。
- 朱伟强黄山盛慧晓
- 关键词：课堂互动
- 以课例研究为载体开展学情分析被引量：12
- 2015年
- 从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了教学和研究,是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情,具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程,需要教师作出统筹规划。
- 邵朝友朱伟强
- 关键词：课例研究学情分析校本教研
