江苏省教育科学“十二五”规划项目(无)
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- 人教版高中历史《鸦片战争》教学设计——文明冲突的视角
- 2014年
- 近代史上的两次鸦片战争,在很大程度上反映了中西方文明的差异,同时,两场战争尤其是第二次鸦片战争又给中国人带来了巨大的观念冲击.反思战争的起因,回顾战争的细节,了解中外的交涉,剖析战败的缘由,有助于发挥战争的＂鉴戒＂价值.
- 沈为慧
- 关键词：鸦片战争文明
- 应创设人性教育环境
- 2015年
- 教育的核心是人，教育的本质是促进人的全面自由发展．漠视人的情感需求，习惯俯视的教育姿态，推崇知识的教学习惯，造成长期以来孩子们难以拥有完整幸福的教育生活．推崇尊重人性的教育理念，让孩子们在成人成才的过程中事受愉悦的情感，体验成功的快乐，培养探究的能力，构建完整的人格，是走出目前教育误区的重要课题．
- 王涛
- 关键词：教育生活情感需求
- 学案教学中教师主导作用的研究
- 2015年
- 学案教学强调学生的主体性,但在实践中存在着这样的现象：有了学案后,学生＂走到前台＂,但教师却＂退居二线＂.这与学案教学模式的初衷相违背,并严重影响着学案价值的发挥.笔者拟从主导作用的界定、教学过程中的角色转换和学案中非智力因素的承载三个方面,阐释学案教学背景下教师的主导作用,同时建议教师充分体现其作为思考者、研究者、艺术者的价值.
- 唐琴
- 关键词：学案教学教师主导
- 初中历史课程内容的理解与教学——以京剧问题为例
- 2014年
- 《义务教育历史课程标准）（2011年版）在“明清时期（至鸦片战争前）”的课程内容中，有这样的学习要求：“以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。”那么，京剧能否代表“明清时期（至鸦片战争前）”中国的艺术水平呢？
- 沈为慧何成刚
- 关键词：课程标准京剧
- 教材的“二次开发”:校本教材开发的最佳路径
- 2014年
- 教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，“实行国家、地方、学校三级课程管理”的办法，其目的是“增强课程对地方、学校及学生的适应性”．¨许多人认为，学校参与课程管理，就是要开发校本课程、编写校本教材．其实这并非《纲要》的应有之意，而是对政策过度解渎的结果．《纲要》虽然主张实现教材的“多样化”，但其前提是“高质量”；
- 徐晓林
- 关键词：校本教材开发《基础教育课程改革纲要(试行)》二次开发三级课程管理《纲要》校本课程
- 例谈高中化学教学中渗透昆山水乡文化的实践
- 2014年
- 在教学中渗透昆山水乡文化，重视化学与自然、历史和人文等领域的联系，增强化学的趣味性，加深学生对化学知识的理解，提高学生知家乡、爱家乡、建家乡的积极情感。
- 张红俊
- 关键词：化学教学
- 践行学生为本的理念——观高三化学复习课《原电池》有感
- 2014年
- 把＂学生为本＂的理念,落实在课堂教学的实际行动中,就需要真正从学生角度来设计教学,注重对学生进行学法指导,关注学生学生素养的提高,采用多元的评价手段.
- 裴泓莉
- 关键词：高三化学教育理念
- 思维导图在高中生物教学中的运用
- 2014年
- 思维导图是一种能够帮助人们分析问题、整理思路、快速学习的工具,并且利于培养人的创造力与想象力,利于开发人脑的多项潜能.在高中生物教学中,教师可以引导学生学用这种工具以更加生动、快捷的方式掌握生物学知识.
- 赵姬
- 关键词：思维导图高中生物教学减数分裂受精作用
