湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2010d112)
- 作品数：20 被引量：79H指数：6
- 相关作者：孙泽文刘欣叶敏刘风华严权更多>>
- 相关机构：荆楚理工学院华中师范大学赣南师范大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 近代应用型课程观综述
- 2013年
- 课程是以当时社会、经济、文化各个领域的改革为背景形成和发展起来的。因为社会、经济、文化改革产生了新的教育目标、教育价值观,从这些新的教育目标、教育价值观中又派生出新的教学内容与教学方法。纵观近代教育发展的历史,可见应用型课程的形成及发展历程。
- 丁小明严权
- 关键词：应用型课程
- 地方大学“社会人”人才培养规格之探索被引量：4
- 2012年
- 地方大学要为基层社会培养满足社会经济发展急切需要、具有创新意识、实践能力、人文素养、责任意识和奉献精神的高素质人才,必须对其人才培养的规格,即人才类型与主要标准作出具体的规定。从类型而言,地方大学主要培养应用型"社会人"人才;主要标准指受教育者在思想道德、身心发展、知识能力等方面素质应当达到的水准。地方大学规格设计应着眼于人的全面发展,彰显人才的"社会"属性,突出知识的应用特色和知识、能力和素质协同发展的特点,强调人才服务基层社会发展和经济建设"一线岗位"的适应性。
- 孙泽文
- 关键词：服务社会社会人
- 走进“社会大课堂”——荆楚理工学院基层应用型人才培养模式探索与实践被引量：1
- 2012年
- 师资队伍、课程体系和教学评价,是人才培养质量的重要保障。基层应用型人才的培养应该走进"社会大课堂",让社会优质师资融入人才培养体系,在社会活动中来培养人才,按社会标准来评价育人质量。
- 田学军严权
- 关键词：社会大课堂社会活动社会评价
- 地方大学转型发展的时代内涵与路径选择被引量：6
- 2012年
- 在我国加快转变经济发展方式的攻坚时期,开放融合成为决定地方大学生存与发展的战略抉择,这要求地方大学必须走出学术导向的传统办学模式,确立社会导向的新型发展观,立足所在地区的经济社会建设,探索以育人为宗旨的"产学研一体化"特色发展模式,走"以人才培养为核心全面提高质量"的"低重心高品位"内涵式发展道路,这也是创建中国式大众化高等教育新范式,形成特色办学的核心价值之所在。
- 刘欣
- 关键词：办学模式
- 主体性教育思想的价值走向及其意义被引量：6
- 2013年
- “主体性教育”是在吸收西方人本主义教育思想的基础上，反思我国“工具理陛”支配下违背人本教育目的的种种弊端，而形成的教育价值观和教育改革思潮。20世纪80年代以来，“主体性教育”成为我国教育研究的一个热点和前沿问题，并逐渐演化成我国教育改革与实践的主导思想。其理论探索经历了20世纪80年代的“教学主体”研究、90年代的“教育主体性”研究、21世纪初叶前后的“教育主体间性”研究三个主要阶段，并随着“主体性发展实验研究”、“主体素质构建实验”、“愉快教育、和谐教育、成功教育、创新教育”等一系列主体性教育实践，促进着中国教育思想和实践由传统向现代转型。
- 刘风华刘欣
- 关键词：主体性教育思想人本主义教育思想教育实践教育价值观
- 地方大学“社会人”培养目标设计中的几个问题被引量：2
- 2012年
- 地方大学必须确立"社会化"的理念,注重人才的"社会"属性,将培养信念、知识、能力与人格协调发展,并能够适应社会和服务社会的"社会人"作为第一要务。"社会人"培养目标设计必须依据国家的法律规定和相关政策,坚持"社会人"培养目标设计的基本原则,充分体现与社会需求相对接的特殊要求。从基层社会发展和区域经济建设的各种需求以及服务基层社会的一线岗位来定位人才培养目标,从而把学生理智发展及知识创新的需要与社会发展和经济建设的需要协同起来。
- 孙泽文叶敏郑金新
- 关键词：社会服务社会人
- 应用型本科区域化特色延伸机制
- 2011年
- 文章从应用型本科区域化特色延伸动因出发,着重分析了四大延伸属性,即目标指向性、结构合理性、体制适应性、延伸互补性;在此基础上提出,应从理顺管理体制、完善投入机制、健全调适机制三个方面,加强区域化特色延伸的保障机制建设。
- 刘风华常维国
- 关键词：应用型本科
- 课程与教学发展变革的基本走向被引量：4
- 2012年
- 从以"主体性教育"为核心的素质教育理念出发,中国教育思想和实践正超越客观主义或"科技理性"的课程与教学的局限,形成主体性教育价值观、个性化教学发展观、情境化认知学习观和多元化教育评价观,构成课程与教学发展变革的基本走向,实现着由传统向现代的转型。
- 刘欣
- 关键词：主体性教育个性化教学情境认知教育评价
- 中国特色基层型大学的理论与实践探索——以荆楚理工学院为例被引量：4
- 2011年
- 文章以荆楚理工学院办学实践为例,总结了荆楚理工学院在建设基层型大学的探索之路上取得的主要进展,包括:提出了建设"立足基层,志在高远"的中国特色基层型大学的办学目标,和"立足基层培养应用型人才,服务基层建设基层型大学"的办学思路;指出了基层型大学的核心特征是其人才培养定位及人才培养体系,并在此基础上提出了荆楚理工学院建设基层型大学的发展战略、发展思路和基本目标,成功地探索出了一条建设中国特色基层型大学的实践之路。
- 吴麟章
- 关键词：办学实践办学目标办学思路
- 课程与教学论“本土化”发展问题探讨被引量：3
- 2012年
- 文章针对新课程改革争论的焦点问题——客观主义与建构主义教育理论的本质特性进行了简要辨析,并从中西方社会文化心理、教育思想生成机制、传统思维方式三大差异着眼,分析了课程与教学论"本土化"发展的成因,进而界定课程与教学论"本土化"的基本内涵,提出课程与教学论"本土化"发展路径:多元与整合,融合与创新,生成与发展。
- 刘欣
- 关键词：课程与教学论新课程改革本土化
