中国博士后科学基金(201003260)
- 作品数：6 被引量：164H指数：6
- 相关作者：熊才平刘丽君孙娟林利吴安艳更多>>
- 相关机构：华中师范大学更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 利用手机短信互动平台实现移动教学实验研究被引量：50
- 2011年
- 基于手机的移动学习日益受到人们的关注。随着手机报、手机阅读等业务的涌现及发展成熟,并从较为经济的角度考虑,提出利用手机短信互动平台实现移动教学的研究,进而为成人学习者存在的"工学矛盾"的解决提供参考。本文在综合考虑诸如在职学习者的特点的基础上,提出了利用手机短信互动平台进行移动教学的模型;通过行动研究,总结出授课信息短信、同步教学微博短信以及移动课堂播报信息的设计思路,并通过问卷调查法验证了教学效果。实验研究结果表明:利用手机短信互动平台进行的移动教学,可以让异地学习者及时准确的掌握授课信息;帮助学习者梳理授课内容的知识脉络;方便了学习者对所学知识及时归纳总结。更深层次讲,基于手机短信互动平台的移动教学在一定程度上可以缓解成人学习者的"工学矛盾",同时还可以作为在校学生的一种辅助学习手段,并拓展了异地师生互动的途径。
- 刘丽君熊才平林利
- 关键词：泛在学习移动教学教育技术
- 基于IM的网络学习共同体构建及应用研究被引量：28
- 2011年
- 网络学习共同体能够促进学习者之间的沟通和交流,提高学习者的积极性和学习效果。文章在分析IM的教学功能、网络学习共同体现状及构成要素的基础上,提出了基于IM的网络学习共同体构建过程模式和基本模型,并通过QQ群进行网络教学实验,探讨了基于IM的网络学习共同体在实际教学中的应用。
- 孙娟熊才平谢耀辉
- 关键词：IM学习共同体网络教学
- “4+2”免费师范生异地教学新途径——“多终端同步视频互动”网络教学模式研究被引量：17
- 2011年
- 本文基于泛在学习理论,针对华中师范大学"4+2"免费师范生培养过程中,两年研究生阶段是在异地顶岗实习过程中完成课程学习所带来的异地教学实际,提出"多终端同步视频互动"网络教学新模式,即通过多媒体呈现、多感官刺激的网络课程资源实现异地学习者课前预习及课后复习,通过"多终端同步视频互动"网络教学平台实现异地学习者同步课堂互动,通过手机短信播报实现课前教学信息通知、课中教学短信同步微播和课后移动课堂播报。实际教学进一步检验了该模式的实际可操作性。
- 熊才平孙娟杨九民
- 关键词：免费师范生教育技术网络教学资源共享
- 异地网络教学环境引发学生学习行为变化研究被引量：6
- 2011年
- 在理清学习环境、学习工具、学习观念、学习能力与学习行为之间关系的基础上,建构了异地网络教学环境下学习行为变化的理论模型,并结合教学实践,研究了异地网络教学环境中学生学习行为在行为方式、行为控制、行为交互、行为评价等4个方面的具体变化,为异地学习者能更好地了解与调整个人学习行为提供参考,提高异地网络教学的学习成效。
- 徐兰兰张娟郝念
- 关键词：网络教学信息技术
- 网络通讯环境下的师生互动变革研究被引量：41
- 2011年
- 网络通讯技术不断渗透进教育教学,使得信息时代的师生互动变得丰富而复杂。构建网络通讯技术环境下的师生互动变革理论模型,即将师生互动途径分为同步互动、同步异步共存互动和异步互动三大类共八个层次,越在底层,师生互动强度越高,但互动范围越小。比较研究表明,网络通讯技术实现了随时随地的师生互动,但互动强度不如传统的师生互动。网络教学应尽可能向师生互动强度高的同步视频互动技术方面发展。
- 吴安艳熊才平黄勃
- 关键词：信息技术网络通讯师生互动
- 网络环境下教育信息资源动态发展利用研究被引量：27
- 2011年
- 与传统信息载体相比,网络信息载体具有可复用、动态交互的本质特征,使得资源的使用者之间,以及资源的使用者与资源之间能够形成跨越时空的立体化互动。基于该现状,以长尾理论、里德定理为依据,以生态资源观和用户信息行为的前期研究的基础,构建了网络环境下教育信息资源动态发展利用模型。采用跟踪观察法,通过对网络资源的跟帖、留言的分析,统计网络教育信息资源总量的变化,得出网络教育信息资源量的增加呈现先慢后快再慢的规律;采用内容分析法,分析了网络教育信息资源质的增加,得出资源内容在广度上得到扩充,在深度上得到加深的结论;以量的研究为基础,分析了单位时间内量的增加,得出网络环境下教育信息资源动态发展利用过程具有生命周期的特点。
- 刘丽君熊才平何向阳
- 关键词：教育信息资源生命周期
