国家自然科学基金(31260234)
- 作品数：16 被引量：27H指数：3
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- 正负数混合呈现对负数SNARC效应的影响被引量：2
- 2019年
- 采用数字大小判断任务,探讨正负数混合呈现对负数SNARC效应的影响。结果发现,在负数单独呈现条件下,负数出现反转的SNARC效应;在正负数混合呈现且只对负数反应条件下,负数出现反转的SNARC效应;在正负数混合呈现且对正负数都反应条件下,负数出现反转的SNARC效应而正数没有出现SNARC效应;有无加号正数和负数混合不会影响负数的SNARC效应。说明负数空间表征受其绝对值大小的影响,绝对值较小的负数表征在心理数字线左侧,绝对值较大的负数表征在数字线右侧,且不能向心理数字线左侧延伸。
- 潘运戴隆农赵竹君陈衍陈加赵守盈
- 关键词：负数SNARC效应心理数字线
- 数字-空间联结SNARC效应的编码:视觉空间和言语空间被引量：3
- 2013年
- 采用Gevers等的实验范式,以判断数字大小并选择不同言语符号方向信息左右为任务,材料为阿拉伯数字(1、2、8、9)和汉字、英文单词符号("左"、"右"、"Left"、"Right"),考察在不同语言符号方向信息下数字-空间联结SANRC效应的编码方式,结果发现:(1)在汉字和英文符号信息下,被试在数字大小比较任务中都表现出SNARC效应;(2)在汉字符号方向信息下,SNARC效应的编码方式主要存在视觉空间和言语空间编码,且以言语空间编码为主;(3)在英文符号方向信息下,SNARC效应的编码方式主要是视觉空间编码。
- 潘运王馨黄玉婷赵守盈
- 关键词：SNARC效应
- 视觉选择性注意对注意缺损多动障碍儿童数字距离效应的影响被引量：1
- 2017年
- 采用Posner的内源性和外源性线索实验范式,材料为1~9的阿拉伯数字(不包括5),以判断目标数字是否大于5为任务,考察视觉选择性注意中的内源性注意和外源性注意对注意缺陷型多动障碍儿童(ADHD)数字加工距离效应的影响。结果发现:(1)内源性和外源性注意条件下,正常儿童在数字判断加工任务中的反应时短于ADHD儿童;(2)内源性有效线索提示条件下,ADHD儿童和正常儿童均表现出显著的数字距离效应;而无效线索提示条件下,ADHD儿童的大小数字距离效应均不明显,正常儿童仍然表现出显著的数字距离效应;(3)外源性有效线索提示条件下,ADHD儿童的小数字距离效应显著,但大数字距离效应不明显,正常儿童则表现出显著的大小数字距离效应;而无效线索提示条件下,只有正常儿童表现出显著的数字距离效应,ADHD儿童的数字距离效应不显著。
- 潘运罗叶双王馨赵守盈
- 关键词：内源性注意外源性注意ADHD
- 工作记忆资源损耗对心算加工的影响
- 2020年
- 采用心算和发音双任务范式,要求被试连续发音的同时在不同问题表征交互性上做加法心算,探讨不同计算长度中问题表征交互性对工作记忆资源损耗及数学焦虑的影响.结果发现:①短计算条件下,问题表征交互性对心算的正确率和计算偏差有显著影响,但对计算用时和效率没有显著影响;②长计算条件下,问题表征交互性对心算的正确率、计算偏差、计算用时和效率均有显著影响;③长计算低交互问题表征条件下,数学焦虑与计算偏差呈显著正相关,数学焦虑的程度越高计算偏差越大.结果表明高交互问题表征降低了工作记忆资源损耗对心算结果的影响,且问题表征交互性在相对较复杂的算术中作用会更大,数学焦虑是影响心算加工的重要因素.
- 潘运赵远遥
- 关键词：心算工作记忆交互性认知负荷理论
- 基于主体和客体的空间参照框架对数字–空间联结的影响被引量：1
- 2019年
- 以1~9除5外的阿拉伯数字为实验材料,采用数字大小判断任务,探讨基于主体和客体的空间参照框架对数字–空间联结SNARC效应的影响。结果发现:(1)在基于主体的空间参照框架下,HH和PP条件出现SNARC效应;(2)在基于客体的空间参照框架下,HH和PP条件也都出现了SNARC效应;(3)在基于主体和客体的空间参照框架下,HP和PH条件都没有出现SNARC效应。说明无论是在主体还是客体的空间参照框架下,只有当基于反应的自我中心参照框架和基于数字排列位置的非自我中心参照框架方向一致时,才会出现SNARC效应。
- 潘运杨阳邹昌浪陈衍龙女
- 关键词：SNARC
- 内源性注意和外源性注意对中小学生SNARC效应的影响被引量：9
- 2012年
- 采用内源性注意和外源性注意实验范式,以判断数字奇偶为任务,材料为1～9的阿拉伯数字,考察内源性和外源性线索不同注意条件下中小学生的数字加工SNARC效应。结果发现:(1)内源性线索和外源性线索条件下,中小学生在数字加工任务中所表现出来的SNARC效应随着年龄增长逐渐增大;(2)内源性线索和外源性线索注意条件下,各年级学生均表现出显著的SNARC效应;(3)内源性线索非注意条件下,中学生能够表现出显著的SNARC效应,但小学生的SNARC效应不明显;外源性线索非注意条件下,高中生能够表现出显著的SNARC效应,但小学生和初中生的SNARC效应不明显,说明外源性注意对中小学生数字加工SNARC效应的影响比内源性注意大,且对SNARC效应的影响主要表现在较大的数字8和9上。
- 潘运白学军沈德立赵守盈
- 关键词：内源性注意外源性注意SNARC效应
- 数字-空间联结的内在机制:基于工作记忆的视角被引量：1
- 2021年
- 已有研究证实数字-空间联结是普遍存在的现象,当前对数字-空间联结主要有两种解释。其中,心理数字线假设认为数字的心理表征是一条从左到右方向的水平线,而工作记忆假设认为数字-空间联结是任务执行期间暂时的工作记忆表征。本文通过分析心理数字线假设不能解释的数字-空间联结现象,来探讨工作记忆假设的适用性,并通过工作记忆的核心观点来解释数字-空间联结现象,以期更好地揭示数字-空间联结的内在机制。但关于工作记忆假设仍有亟待解决的问题,还需实证研究探讨。
- 戴隆农潘运
- 关键词：SNARC效应工作记忆
- 空间-数字联合反应编码效应的空间参照框架解释被引量：3
- 2018年
- 数字认知的研究表明,数字可系统表征到相应的空间位置,即较小数字与左侧空间相关联,较大数字与右侧空间相关联。关于数字与空间联结的主要证据是空间-数字联合反应编码效应(SNARC效应)。当前大量研究证实SNARC效应是普遍存在的,但关于效应的产生机制仍存在着争论。本文在梳理分析相关研究基础上,总结了空间参照框架对SNARC效应的影响,分析了某一特定空间参照框架、空间参照框架组织(多重参照框架、激活次级参照框架)在SNARC效应产生中的重要作用。但空间参照框架是否是SNARC效应产生的必要条件,仍需要进一步的探究。
- 王姗潘运潘运
- 关键词：SNARC效应
- 7～11岁儿童数字认知SNARC效应编码特点研究
- 2013年
- 采用Gevers等的实验范式,以判断数字大小并选择汉字左右为任务,材料为阿拉伯数字(1,2,8,9)和汉字符号("左"、"右"),考察在汉字符号("左"、"右")信息下,7～11岁儿童数字认知加工SANRC效应的编码方式.结果发现:在汉字符号信息下,7～11岁儿童在数字大小比较任务中都表现出数字空间联结SNARC效应;7岁、9岁和11岁儿童数字认知SNARC效应的编码方式主要存在视觉空间和言语空间编码,且以言语空间编码为主,说明儿童从7岁开始在对数字进行表征时已能将小数字与言语信息"左"联系,将大数字与言语信息"右"联系,并且数字与言语之间的联结优先于数字与空间之间的联结.
- 潘运黄玉婷赵守盈
- 关键词：SNARC效应
- 内外源性注意对数学学优生与学困生数字加工影响的眼动研究被引量：4
- 2013年
- 研究应用EyelinkⅡ眼动仪,选取39名数学学优生和学困生为被试,采用Posner的内源性和外源性线索实验范式,材料为1～9的阿拉伯数字(不包括5),以判断目标数字是否大于5为任务,考察内源性和外源性注意对数学优困生数字加工的影响,结果发现:(1)内源性和外源性注意条件下,数学学优生在数字比较任务中的行为反应时、凝视时间和眼跳距离均显著短于学困生;(2)内源性有效线索提示条件下,数学优困生均表现出显著的数字距离效应,但内源性无效线索提示条件下,学优生的数字距离效应显著,而学困生只有小数字距离效应显著,大数字距离效应不明显;(3)外源性有效线索提示条件下,数学优困生均表现出明显的数字距离效应,但外源性无效线索提示条件下,只有学优生表现出明显的数字距离效应,而学困生的数字距离效应不显著。
- 潘运白学军沈德立
- 关键词：内源性注意外源性注意数学学困生
