国家社会科学基金(ADA100009)
- 作品数：59 被引量：481H指数：11
- 相关作者：叶立军邵光华汪晓勤孔凡哲陈月兰更多>>
- 相关机构：华东师范大学杭州师范大学宁波大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 中英两国高一数学教材探究内容的比较研究被引量：1
- 2012年
- 通过对中英两国高一数学教材探究内容的比较研究发现：中国人教版教材致力于为学生创设真实、开放的探究情境，而英国SMP教材则通过创设多样的虚设情境让学生体验数学的应用，它重视提供给学生团队合作和推测解释的探究空间．今后我国高中数学教材设计应注意考虑丰富探究内容的问题情境类型，呈现能培养推测解释能力的探究内容，加强创设团队合作的探究活动．
- 沈丹
- 中美教材“圆周角定理”知识的呈现方式比较研究被引量：2
- 2014年
- 通过对美国Prenticehall教材与我国浙教版课标教材中的“圆周角定理”知识的呈现方式进行比较，主要从知识点引入、知识点呈现、知识点落实等三个方面比较中美几何教材的异同点，得到以下启示：教材编排应具有连贯性，且以学生为本；教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化的特点；浙教版课标教材习题可适当增加数量并分层呈现；教材设计应体现因材施教；教材设计应注重联系实际，提供更多、更丰富、更贴近于生活的现实素材，体现数学的生活价值与文化价值．
- 叶立军汪琦程翠婷
- 关键词：教材比较圆周角定理
- 中美高中“球的表面积与体积”教学内容比较研究
- 2011年
- 1问题的提出
众所周知,教材是课程目标和教学内容的具体体现,是教师和学生开展教学活动的主要工具,是一个国家教育思想和教育理念的重要依托,且在一定程度上决定了学生的学习机会和学业成就.
- 王晓楠叶立军
- 关键词：教学内容表面积体积课程目标教学活动
- 高中数学教材探究内容的分析指标体系及比较研究被引量：37
- 2012年
- 对中、德、日、英四套高中数学教材进行分析，比较其数学探究内容的组织与呈现方式的特点，得出德国教材重在创设丰富的真实情境，设计同伴合作的活动；中国教材注重开放式问题的设计，多以疑问句式表述问题；日本教材为学生组织丰富的数学阅读材料；英国教材注重设计团队合作的情境。
- 徐斌艳
- 关键词：高中数学教材
- 高中数学教材中例题的综合难度的国际比较被引量：98
- 2014年
- 数学教材中的例题在数学的教与学中具有多种功能;例题的难度也在一定程度上反映了教材的难度。本文利用一个综合难度模型,选取中国、美国、法国、俄罗斯、澳大利亚的六套高中数学教材,从例题的背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行其水平分析,由此比较了各样本教材在例题上的难度特征,为我国的高中数学教材编写提供参考。
- 王建磐鲍建生
- 关键词：高中数学
- 中日三角比内容比较——以上海教育出版社和数研出版社出版的教科书为例被引量：6
- 2013年
- 比较并分析中国和日本＂三角比＂数学内容可以看到,它们在主要内容顺序、呈现方式、三角比概念和核心定理构建方面不尽相同,导致差异的根本原因是课程体系、文化和理念的不同.
- 陈月兰
- 关键词：正弦定理余弦定理
- 主要国家高中几何教学内容的组织和呈现方式的比较研究被引量：1
- 2011年
- 1研究背景几何学是数学的一个重要组成部分．在数学教学中，几何课程也是数学基础教育的重要组成部分．由于几何是数学中最早建立演绎公理化体系的分支，也是最早的数学教育内容，因此，在数学教育发展的各个不同的历史时期，几何课程都成为了改革的关注点．作为公民基础教育的最后阶段，普通高中的几何课程学习无论对于今后的专业发展，还是对于个体数学思维的发展都十分重要．
- 叶立军
- 关键词：几何学教学内容数学教学基础教育
- 中日高中数学教科书中技术运用的比较研究(续)被引量：1
- 2012年
- （3）呈现方式
三套教科书的呈现方式，融合所占比例分别为66．67％，52．94％和88．35％。从图8可以发现，数研版的融合程度最高，苏教版以专题形式介绍技术的较多。但若不考虑必修3和数学B，则三套教科书的融合频数由52，45，91锐减到24，24和9，可见其他各册融合的情况并不理想。
- 徐稼红
- 关键词：数学教科书
- 主要国家高中数学教材例习题设置比较研究被引量：8
- 2011年
- 1研究背景
新课程改革以来,人们对教材的形式和内容有了更多的期待,但这方面细致的研究不多.新课程不同版本的教材中例题习题设计也有不同,如在习题的数量、类型、习题的素材、习题的梯度、习题的变式、例题习题与相关教学内容的配套情况、
- 邵光华
- 关键词：习题设置数学教材新课程改革习题设计教学内容
- 主要国家高中数学教材的综合难度及其难度特征的比较研究被引量：2
- 2011年
- 1研究意义
通过本子课题的研究,可以发现主要国家高中数学教材在综合难度及其难度特征上的差异.这方面的差异可以解释我国高中数学教材中长期存在的一些问题,对今后的教材编写提供综合难度水平上的建议.我们已有的研究表明,
- 鲍建生
- 关键词：数学教材教材编写
