北京市哲学社会科学“十一五”规划项目(06BaJY010)
- 作品数：11 被引量：84H指数：7
- 相关作者：陈英和韩瑽瑽张静陈蒲晶王晶更多>>
- 相关机构：北京师范大学北京青年政治学院北京联合大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题北京市哲学社会科学“十一五”规划项目国家自然科学基金更多>>
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- 解释数学困难儿童工作记忆特点的新视角——从同中心模型角度探析被引量：4
- 2011年
- 本研究从工作记忆同中心模型角度探讨数学困难儿童工作记忆的特点,研究参照Garavan(1998)和Oberauer(2002)的实验,设计两个注意焦点转换任务以考查32名数学困难儿童注意焦点转换能力、直接存取区及长时记忆激活区信息提取能力。研究发现:(1)数学困难学生从直接存取区及从长时记忆激活区中提取信息的能力显著低于其他两组学生;(2)数学困难学生的注意焦点转换能力与其他两类学生没有显著性差异;(3)相对于从长时记忆激活区提取信息的情况,数学困难学生从直接存取区提取信息的正确率较高且反应时间较短;(4)回归分析发现直接存取区中提取信息能力以及长时记忆激活区提取信息的能力显著影响学生的数学成就。
- 陈蒲晶张静陈英和
- 关键词：数学困难工作记忆
- 2-4年级数学困难与普通儿童数量估计能力的比较被引量：10
- 2010年
- 选取二、三、四年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共84名。采用数字线估计任务考察两类儿童数量估计能力的发展特点及差异。结果表明:(1)二年级儿童完成数字线估计任务的精确性显著低于其他两个年龄组;(2)数学困难儿童完成数字线估计任务的精确性显著低于普通儿童;(3)二年级数学困难儿童完成数字线估计任务时采用指数和线性函数进行表征,而其他年龄组儿童均采用线性表征形式。
- 韩瑽瑽张静黄大庆陈英和
- 关键词：数学困难
- 对低执行功能小学儿童的训练研究被引量：8
- 2009年
- 目的:通过训练提高在执行功能中抑制、工作记忆和认知灵活性上表现水平较低学生的成绩。方法:选取某小学二、四、六年级学生中执行功能水平较低者40人,采用训练组和控制组前后测比较的方法,使用抑制、认知灵活性以及记忆训练进行相应的培训。结果:对抑制或认知灵活性表现水平较低的儿童进行相应的训练,可以显著提高他们在这些任务上的表现;而工作记忆表现水平较低的儿童较难通过记忆训练得到显著的提高。结论:外部言语策略指导和训练有助于提高小学生的执行功能。
- 王晶陈英和仲宁宁
- 关键词：工作记忆小学儿童
- 数学焦虑影响儿童数学任务表现的作用机制探析被引量：12
- 2011年
- 研究设计了心算加法和图形旋转/平移两类数学任务,同时采用《儿童数学焦虑问卷》、工作记忆和抑制任务,以探讨数学焦虑影响儿童数学任务表现的作用机制。213名小学五年级儿童参与研究,其中89人参与正式实验。结果发现:(1)数学焦虑与数学成绩呈显著负相关;(2)高数学焦虑组在工作记忆和两类数学任务中的得分均显著低于低数学焦虑组,而两组在抑制任务指标上差异不显著;(3)言语工作记忆和视空间工作记忆是数学焦虑影响心算加法任务的完全中介变量;视空间工作记忆是数学焦虑影响图形旋转/平移任务的完全中介变量,言语工作记忆是二者关系的调节变量。研究结果支持了加工效能理论。
- 崔吉芳李嫩晓陈英和
- 关键词：数学焦虑工作记忆
- 小学儿童在线和离线元认知监控的发展特点及其对问题解决的影响被引量：12
- 2010年
- 本研究以小学二、四、六年级儿童为被试,在不同难度的拼图任务中考查其在线和离线元认知监控的发展特点及其对问题解决的影响。结果表明:(1)小学儿童的在线元认知监控能力随年级升高而提高,六年级儿童的计划时间显著长于二、四年级儿童。(2)准确预测和评价任务执行时间的人数百分比随年级升高而依次增加;而难度评价准确性在四、六年级间发展较平稳,并高于二年级。(3)在线和离线元认知监控对问题解决的影响与任务难度有关,在简单和中等难度任务中,离线元认知判断有助于问题解决;而在复杂任务中,在线元认知监控促进问题解决。
- 郝嘉佳陈英和
- 代数应用题视觉化表征的理论模型及影响因素被引量：4
- 2010年
- 视觉化表征是代数应用题表征的一大类型,在问题解决过程中起着重要作用。视觉化表征的理论主要有视觉-逻辑二维模型、理解-转换模型、表象表征理论和图式-图像表征论,四种理论模型各有其特殊的方法学意义。代数应用题的视觉化表征主要受到题目视觉化程度和认知负载等刺激因素以及自我效能感等认知因素的影响,最后,本文指出了在代数应用题视觉化表征理论、研究方法和影响因素探索中的进步以及发展空间。
- 赖颖慧陈英和
- 关键词：代数应用题表象表征图式表征
- 类比数量表征的线索:离散量还是连续量被引量：4
- 2011年
- 运用Stroop研究范式,对30名成人被试的类比数量表征线索进行了研究。结果发现:在类比数量的小数和大数段上,不存在表征线索的分化;在个数任务中不出现Stroop效应,但被试在强不一致条件下的错误率显著高于强一致条件下的错误率;在累积面积任务中出现Stroop效应,且在弱不一致、强不一致条件下的反应时、错误率都显著高于强一致、弱一致条件下的反应时、错误率。以上结果表明被试在进行类比数量表征时,可以同时提取离散量线索和连续量线索,但是对离散量线索的抑制要难于对连续量线索的抑制。
- 王静陈英和曹仕莹
- 关键词：离散量
- 幼儿前提反事实推理的发展特点和影响因素被引量：1
- 2009年
- 本研究选取90名3～5岁幼儿为被试，采用图片故事法和口语报告法测查幼儿前提反事实推理的发展特点以及结果性质和领域知识的影响。结果表明：（1）幼儿前提反事实推断数量随年龄而增多；（2）幼儿产生的减法式反事实推断数显著多于加法式，但上行和下行反事实推断数之间的差异不显著；（3）对反事实推断的影响因素方面，结果性质主效应不显著，领域知识主效应显著，两者存在交互作用，当控制语言能力后交互作用不显著。
- 王晶肖兴荣陈英和
- 关键词：领域知识幼儿
- 儿童数概念发展的影响因素:表面相似性效应与标签效应被引量：8
- 2010年
- 本研究主要考查表面相似性效应和标签效应对60名3～5岁儿童数概念发展的影响。实验通过等量匹配任务和数量比较任务测查儿童数概念的发展情况,其中等量匹配任务和数量比较任务都包括了一致和不一致两种条件以考查表面相似性效应对儿童数概念的影响,并通过给物取数任务、给数取物任务和等量匹配任务与数量比较任务的关系测查儿童使用数字标签的能力对儿童数概念形成与发展的影响。结果表明:(1)4岁和5岁组儿童完成等量匹配任务和数量比较任务的正确率显著高于3岁组儿童;(2)儿童在一致条件下完成等量匹配和数量比较任务的正确率显著高于不一致条件的正确率,表明物体的高表面相似性有利于儿童数概念的形成;(3)擅长使用数字标签的儿童完成等量匹配任务和数量比较任务的次数超过几率水平,使用数字标签有利于儿童数概念的发展。
- 韩瑽瑽陈蒲晶陈英和
- 关键词：数概念标签效应
- 儿童数字线估计研究的述评与前瞻被引量：8
- 2012年
- 数字线估计作为一种重要的数学认知能力,是以内部近似准确的量化标准为依据对实际的线段进行的操作。儿童在数字线估计上的表现是其对"数"精确加工程度的体现。从内涵出发,文章介绍了数字线估计的两个评价指标及其计算方法,评述了数字线估计的五个理论模型和发展趋势,分析了包括数值范围、数数能力、比例知识、空间能力、工作记忆和反馈等因素对其的影响。对于数字线估计内在的发生发展机制和应用价值,文章认为有待进一步的探讨,并提出了可能的方向和方法。
- 徐华陈英和
- 关键词：评价指标影响因素儿童
