四川省教师教育研究中心课题(TER2008-022)
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
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- 相关机构：内江师范学院南昌师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：四川省教师教育研究中心课题更多>>
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- 农村中小学教师成长环境的生态取向分析——以四川省为个案
- 2012年
- 农村中小学教师成长环境是复杂的。只有从生态学角度更客观和准确地分析农村中小学教师成长环境,才能为教师成长提供良好的环境基础。本调查发现,农村中小学教师的职业认同、个体心理环境等主体性环境因素,家庭、自然和社会环境因素,学校管理制度等客体性环境因素存在互影响。应为农村中小学教师提供整体的生态学成长环境,从而推进农村中小学教师队伍建设,提升他们的专业素养和能力。
- 慕彦瑾卢春
- 关键词：农村中小学教师
- 心理压力:西部农村教师面临的最大挑战——基于四川省30所农村学校调研的思考被引量：3
- 2011年
- 对四川省30所农村学校219名教师的调研发现,心理压力已经成为影响农村中小学教师专业成长和队伍稳定的首要因素。农村教师心理压力产生的原因,与工作负担、工资和收入、学校管理方式、学校周边环境等有关。建议各级相关机构与学校采取切实有效的措施,缓解教师心理压力,提高教师工作和生存质量。
- 慕彦瑾
- 关键词：农村中小学教师心理压力职业倦怠人本化管理心理咨询
- 农村中小学教师成长环境探析——以四川省为例
- 2011年
- 农村中小学教师生活在复杂的环境之中,这些环境影响了他们的素质和专业成长。调查发现,四川省农村中小学教师的成长环境总体尚可,但存在的问题也不容乐观,需要进一步优化,如确立农村中小学教师成长的整体生态环境观;营造以人为本的政策和制度生态环境;培育健康向上的个体心理生态环境;加强学校与家庭、社会的联系,构筑良好的全员育人生态环境;创建优美舒适的校园物质生态环境。
- 慕彦瑾段晓芳
- 关键词：农村中小学教师成长环境
- 农村中小学教师成长环境的生态取向分析——以四川省为个案
- 2012年
- 农村中小学教师成长环境的复杂性,从生态学角度可以更为客观和准确地分析,从而为教师成长提供良好的环境基础。调查发现,农村中小学教师的职业认同、个体心理环境等主体性环境以及家庭、自然和社会环境、学校管理制度等客体性环境因素方面存在相互影响。应为农村中小学教师提供整体的生态学成长环境,从而推进农村中小学教师队伍建设,提升其专业素养和能力。
- 慕彦瑾段晓芳卢春
- 关键词：农村中小学教师
