重庆市高等教育教学改革研究项目(113007)
- 作品数：21 被引量：76H指数：4
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- 相关领域：化学工程文化科学理学更多>>
- 构建化工原理实验研究型教学模式被引量：1
- 2011年
- 针对目前化工原理实验教学所存在的问题,结合我校化工原理实验室建设现状,在化工原理实验中采用研究型教学模式,设置问题情境,分层次、按步骤向学生提出问题,吸引学生利用工程研究方法观察各种实验现象,着手独立分析和研究问题,有效提高学生的探究、创新能力,并能独立撰写学术论文在正式刊物上发表。
- 赵清华高焕方许俊强谭怀琴白薇扬
- 关键词：化工原理实验研究型教学
- 地方理工科高校化工专业实践教学体系改革与实践被引量：1
- 2013年
- 提出了地方高等学校化工专业实践教学体系存在的问题,并针对所提出的问题,就化工专业认识实习的实践教学体系的改革与实践提出了解决办法。
- 许俊强郭芳李军
- 关键词：化工专业教学体系改革
- 提高《化工热力学》教学质量与效果的探讨与实践被引量：4
- 2013年
- 《化工热力学》是一门理论性、逻辑性和应用性很强的专业基础课,为了提高教学质量,符合培养"高素质、强适应"化工人才的目标,针对目前化工热力学的教学特点和现状,围绕如何提高学生分析问题和解决问题的能力,提出了几点教学改革的思路和方法,并将其运用于教学实践,取得了较好的教学效果。
- 周毓婷赖晨光赵清华王耀琼
- 关键词：化工热力学教学质量教学效果
- 基于网络教学平台的实验视频强化化工原理实践教学被引量：6
- 2013年
- 化工原理实验课程是一门重要的实践课程。通过对化工原理实验教学问题的思考,认为应强化实验的预习环节,将多媒体技术引入实验教学中,借助网络教学平台上的实验录像视频来帮助学生提高化工原理实验的预习效果,从而提升实验课的教学质量。
- 郭芳赵清华白薇扬谭怀琴李军徐云兰
- 关键词：化工原理实验教学预习效果
- 化工原理精馏实验的逆向思维实践教学被引量：4
- 2013年
- 在化工类专业创新人才培养中,化工原理实验承担着培养化工技术人才由理及工、由基础到专业的过渡,在培养学生运用工程观点分析解决化工实际问题起着重要作用。化工原理实验教学中积极地促使学生逆向思维,能够按需要自由地离开一种思路而转移到另一种思路,从而形成思维方向的多面化。通过认真钻研教材,充分挖掘实验教材中的逆向思维素材,明确训练内容。备课时,明确学生的思维特点,制定逆向思维策略。精心设计、组织实验教学,注意逆向思维训练策略的落实,从而使学生的的逆向思维能力得到提高。
- 白薇扬赵清华谭怀琴李军
- 关键词：化工原理实验教学逆向思维精馏
- 地方高校化工专业人才培养模式的改革和实践被引量：13
- 2014年
- 我们从地方高等学校化学工程与工艺专业的人才培养目标出发,结合地方化工产业发展对高素质化学工程与工艺专业创新型应用人才的需求趋势,对化学工程与工艺专业人才培养的目标定位、理论课程体系的构建、实践教学环节的构建,以及师资队伍的打造和相应的教学管理机制的建立等方面进行了系统研究,并在此基础上提出重新构建人才培养模式。
- 郭芳许俊强李军
- 关键词：化学工程与工艺高等教育
- 提高实验教学仪器设备有效利用的几点尝试被引量：7
- 2013年
- 实验教学仪器设备的有效配置是提高仪器设备使用效率、提高办学效益的重要前提,对于减少仪器设备重复购置,降低实验室配置成本具有一定的参考意义。在分析高校实验教学仪器设备利用率低的问题基础上,根据我校化学化工学院实验教学中心常规教学设备配置及使用情况,提出了提高院级实验教学仪器设备利用率的方法与措施,并进行了尝试取得了明显成效。
- 黄国文李军许俊强王耀琼高焕方
- 关键词：实验教学
- 化工原理实验教学改革与实践被引量：25
- 2012年
- 为了提高化工原理实验教学的质量,针对化工原理实验教学存在的问题,结合我校在化工原理实验教学中的实际,从强化实验前预习、改进教学方法、突出实验过程管理、改进考核方法四个方面对化工原理实验教学进行了改革。
- 赵清华白薇扬谭怀琴许俊强
- 关键词：化工原理实验教学教学质量
- 化工原理课程教学设计浅析被引量：1
- 2011年
- 化工原理课程是化工、制药、生物、环境等类专业的工程性很强的主干课。将教学设计引入化工原理课程中,对教学系统的预先分析与规划,是对教什么(课程的内容)和如何教(教学组织、模式选择等)进行设计,通过教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。从而提高学生解决工程问题的能力。
- 白薇扬谭怀琴赵清华高焕方许俊强李军全学军
- 关键词：化工原理课程教学
- 化工原理实验传热单元启发式教学实践
- 2013年
- 在化工原理实验教学实践中,学生自学传热单元内容,在学生讨论的过程中,老师启发学生通过观察分析比较,区分有关因素和物管因素,迅速抓住问题的本质,发现和提出自己要研究的问题,并对问题提出初步假设和猜想,老师适时引导学生紧紧围绕这些猜想和假设,积极寻找设计,验证猜想和假设从而完成实验。
- 白薇扬赵清华谭怀琴李军
- 关键词：化工原理实验教学
